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林晓云

作品数：19 被引量：118H指数：5
供职机构：上海交通大学医学院护理学院更多>>
发文基金：Problem Solving for Better Health更多>>
相关领域：医药卫生文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇期刊文章
  • 9篇会议论文

领域

  • 15篇医药卫生
  • 6篇文化科学

主题

  • 13篇护理
  • 8篇护理教育
  • 6篇教育
  • 6篇教学
  • 5篇理教
  • 4篇高等护理
  • 4篇高等护理教育
  • 3篇社区护理
  • 3篇课程
  • 2篇多媒体
  • 2篇学法
  • 2篇社区护理人员
  • 2篇深静脉
  • 2篇深静脉穿刺
  • 2篇教学质量
  • 2篇教育课
  • 2篇教育课程
  • 2篇静脉
  • 2篇静脉穿刺
  • 2篇护理课程

机构

  • 12篇上海交通大学
  • 11篇上海交通大学...
  • 1篇上海思博职业...

作者

  • 19篇林晓云
  • 6篇桑未心
  • 1篇万宏伟
  • 1篇吴蓓雯
  • 1篇陶祥龄
  • 1篇章雅青
  • 1篇高颖
  • 1篇谢博钦
  • 1篇张烨
  • 1篇郑书辰
  • 1篇张晓菊
  • 1篇邢磊

传媒

  • 3篇上海护理
  • 1篇西北医学教育
  • 1篇中华护理杂志
  • 1篇中国卫生事业...
  • 1篇实用护理杂志
  • 1篇解放军护理杂...
  • 1篇护理研究（下...
  • 1篇护理学报
  • 1篇98中华医院...

年份

  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 5篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
  • 3篇2001
  • 1篇1998
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
消费者选择医院就医的意向
＜正＞了解消费者需求,实现以消费者为中心,指导医院的发展方向,来增加竞争优势。方法:发放调查问卷。结果:影响
庄惠人林晓云
文献传递
发挥高校护理资源优势优化社区护理人员培养模式
本文主要介绍了我国社区护理人员的培养现状，分析了高校护理学院的优势，开发和研讨社区护理人员的培养模式。指出社区护理人员的继续教育的必要性和方式方法。
林晓云
关键词：护理资源社区护理人员继续教育
护理教育改革的建议被引量：11
2001年
目的改革现有的高等护理教育课程。方法 通过问卷调查并分析研究、结果 现有高等护理课程存在课程结构失调、护理的内容范围太窄、护理课程的开发方式过于传统、课形式过于单一等几方面的缺陷。结论 高等护理教育课程必须改革以适应并引导现有临床护理实践。提出几项改革设想:建立以护理专业知识为主干的课程体系、建立多层次护理教育体系并逐步高移、拓展护理专业知识的范围、创造护理实践与护理科研结合的教育特色。
林晓云桑未心
关键词：高等护理教育课程教育改革
培养护生护理操作中的沟通技巧被引量：69
2005年
目的护生在护理操作前、操作时向病人和家属作解释的沟通技巧是提高病人知情知晓率的关键。方法用护理程序框架修改操作流程图及评分表,重点把解释的内容和步骤融入操作流程图。教改试行12个班级、326名护生。不记名调查参加教改的全部护生,随机无记名调查病人和家属各30名。结果调查显示326名护生达到预期目标,30名病人和30名家属表示希望得到这样的解释。结论护生在操作前、操作时、操作后应向病人和家属作好解释,让病人和家属较平静的接受护理操作。
桑未心林晓云
关键词：护生护理操作沟通技巧护理教育
多媒体与传统教学相结合提高"深静脉穿刺"教学质量
林晓云
护理本科生学习行为与学习方式关系的研究被引量：3
2008年
目的了解护理本科学生的日常学习行为与学习方式的关系,为改善教学效果提供依据。方法选择某护理学院在读本科学生116名,用改良版学习过程问卷(revised two-factor study process questionnaire,R-SPQ-2F)调查学习方式,包括深层学习方式得分和浅层学习方式两个维度。使用自制的问卷调查学生学习行为。结果调查对象深层学习方式得(26.16±6.43)分,浅层学习方式得(30.53±5.67)分。经常阅读学术期刊和医学书籍、与同学间讨论和积极参与课堂活动的学生,深层学习方式得分更高。结论护理本科学生较多以浅层学习方式学习为主。培养良好的阅读习惯,鼓励学生间讨论问题和上课提问、回答问题将促进学生深层次的学习。
林晓云谢博钦
关键词：护理本科学生护理教育
探究式方法在《护理教育学》教学中的应用被引量：10
2009年
目的探讨探究式教学方法在护理教育学中的应用。方法将2004级甲乙两个自然班分成实验班与对照班,在部分应用性护理教育学教学内容中分别采用探究式教学方法与传统讲授法进行教学。学期结束两班采用同一份试卷进行测试。将两班学生成绩进行统计分析,并在期末采用自制问卷对教学效果进行评价。结果在闭卷考中实验班与对照班成绩无统计学差异。而开卷考成绩,两个班差异明显,实验班高于对照班。总成绩亦是实验班高于对照班。结论探究式教学能提升学生自我学习能力,激发学生学习兴趣,有利于培养学生的组织能力及表达自己见解能力,提高学生运用知识解决实际问题的技能和思维能力;同时,探究式教学亦有利于教师自身能力的提高。
林晓云
关键词：护理教育学教育探究教学法教学探讨
护理大专生临床实习量化考核探索
临床实习是理论和社会实践相结合,使学生综合运用所学理论知识,进行独立工作,培养学生的临床思维和实践能力.临床实习不同于校内课程教学.它既是学科上的综合训练,同时又是知识、能力、思想、道德的综合训练.如何在实习中评价学生综...
章雅青高颖林晓云桑未心陶祥龄
关键词：护理大专生高等护理教育
文献传递
参与式教学法在民办护理教育中的应用被引量：1
2009年
目的探讨参与式教学法在民办高职学校基础护理教育中的应用效果。方法运用参与式教学法对48名三年制高职护生进行训练并培养其成为辅导其他学生的小老师,培训后对小老师的理论和操作及实践能力进行调查。结果经过参与式教学法训练后,小老师的理论、操作成绩和沟通、组织、表达等7项实践能力明显提高。结论"小老师活动"反映参与式教学法可以有效改善民办高职护生的学习状况与实践能力,可在民办高职基础护理教育中试行推广。
张晓菊林晓云
关键词：小老师参与式民办护理教育
进入WTO后中国注册护士继续教育法规初探被引量：3
2003年
桑未心林晓云
关键词：世界贸易组织
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