桑同常
- 作品数：18 被引量：11H指数：2
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术机械工程更多>>
- 三个演示实验的改进
- 2001年
- 1利用投影放大白炽灯丝振动幅度的生动演示
在演示"把磁铁放在靠近通有交流电的白炽灯泡一侧,观察灯丝的振动情况"时,由于灯丝的振动幅度很小,学生只有在近距离才能观察到.
- 桑同常
- 关键词：物理教学光学物理实验
- 浅谈在建构主义理论指导下的普通物理教学活动
- 2007年
- 在理论和实践的紧密结合上,结合建构主义学习理论的基本观点,可了解物理学科中的建构主义教学观与传统教学观的本质区别和联系,如何用建构主义教学观指导普通物理教学活动等相关问题。
- 桑同常
- 关键词：建构主义普通物理教学观教学活动
- 莫把“声音”当“声波”
- 1993年
- 《现代汉语词典》中诠释:“声音是由物体振动而发出的波通过听觉所产生的印象”。“声波是能引起听觉的振动波,频率在20～20000赫兹之间……”。人民教育出版社,1964年版,福里斯等著、梁宝洪译的《普通物理学》第一卷中释:“频率大约在每秒20次到20000次之间的振动到达我们的听觉器官(耳朵)后,能引起声音的感觉”。显然,声音和声波是两个完全不同的概念。声波传到耳中才能有声音的感觉、声波是客观存在的,声音则是一种感觉,但在一些普及性读物。
- 桑同常
- 关键词：普通物理学现代汉语词典教学参考书
- 强磁场能分离出“放射性射线中的α射线”
- 2004年
- 《物理教学》2003年第5期的“问题选答”栏目中．《磁场能分开“放射性元素的射线”吗?》一文，作者引用了英国普通教育证书A级水平考试的试题，让考生证明“为什么磁场可以用来分离α射线和)，射线而不能用于将α射线从β和γ射线束中分离出来?”的命题，并通过计算推论得出如下结论：“因为α粒子的质量比电子大将近8000倍。
- 桑同常
- 关键词：强磁场Α射线
- 加大实验教学力度 构建物理学习情境
- 2009年
- 本文阐述了创新性物理实验、常规实验、多媒体模拟实验、小实验、开放实验室等多种实验方法,加大了物理实验教学的力度,并在构建物理教学情境,培养具有严谨的科学态度和创新精神的人才等方面进行了探索。
- 桑同常解启荣
- 关键词：物理实验素质教育
- 开普勒发现行星运动三定律的学术背景探析
- 2009年
- 开普勒发现了行星运动三定律,建立了世界公认的最简单、完美的太阳系结构模型,也导致了牛顿的万有引力定律发现。他在第一次科学革命中卓越的功勋可与伽利略、牛顿等人相辉映,但他和他的成就长期以来未受到学术界应有的重视,这使复兴时期的科学史蒙上了迷雾。
- 解启荣桑同常
- 关键词：开普勒哥白尼
- 开普勒学术思想探析
- 2012年
- 开普勒在数学远不如今天这样发达的时代,又没有计算机帮助,从繁杂的观测数据中总结出了行星运动三定律。他独特的学术思想是科学史上一个值得探讨的问题。
- 解启荣桑同常
- 关键词：神秘主义
- 对《磁带中的物理》一文的一点商榷
- 2007年
- 新一轮课程改革提出了一些新的理念,提倡"科学探究",提倡"STS",要求教师在教学中开发新的教学资源.于是一些身边常见的现象、一些生活中的现代技术问题进入了课堂,成了探究实例,使教学变得生动而有趣,更重要的是使学生从中受到了科学思想和科学方法的熏陶,既学得了知识,又提高了能力,培养了科学价值观.物理学是现代技术的基础,但是物理并不是技术,技术也不就是物理.物理学讨论的是一定条件下物质运动规律,技术成果则是实际问题,往往涉及到物理学和技术的多个领域的知识,因而决不能不作实际调查分析,就把比较复杂的技术成果,看作一个单一的物理问题加以解释.本刊2007年第1期发表的短文《磁带中的物理》正是上述教学改革探索的一个实例.有些老师对此提出了不同看法,现发表三篇,供参考.
- 桑同常
- 关键词：物理学磁带教学资源科学价值观课程改革
- 利用投影，放大灯丝振动的幅度
- 2001年
- 桑同常
- 关键词：投影器灯丝磁铁交流电白炽灯泡电学实验
- 光在非均匀空气中不沿直线传播的生动演示
- 2002年
- 桑同常
- 关键词：物理教学
