温中梅
- 作品数：14 被引量：44H指数：4
- 供职机构：湖北职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖北省教育科学“十二五”规划课题湖北省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高职院校教师教学能力构成及特征研究被引量：1
- 2017年
- 高职院校教师教学能力是由多种不同层次能力成分、多种不同性质活动能力所构成的一种能力综合体,主要由教学基本能力、教学实施能力和教学发展能力所组成。这种能力除了普遍性与一般性的能力共性特征外,还体现了高职教育的特殊性,以及影响高职院校教师教学能力可持续发展的基本特质。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校教师教学能力
- 高职院校教师教学能力形成机制及实现研究被引量：7
- 2015年
- 高职教师教学能力形成机制由动力机制、运行机制、促进机制、控制机制和保障机制等五个部分构成,五个部分分别通过教学组织、教师个人和教学过程的作用形成了高职教师的教学能力。高职教师教学能力形成机制的实现效果依赖于教师个人条件和组织环境,高职教师教学能力形成机制自身的实现需要经过长期的教学实践和理论总结,并是一个持续的改进过程。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职教师教学能力
- 示范性高职核心竞争力发展机制与运行机理研究被引量：1
- 2012年
- 示范性高职核心竞争力由人才培养力、资源整合力、示范经营力三部分组成,其形成经历了示范申报、示范建设、示范建成和示范竞争四个阶段。核心竞争力是功能力、核心能力的升级转换,是环境资源、行为过程和核心能力三要素不断整合及共同作用的结果。
- 张洪春温中梅王斌
- 关键词：高等职业院校核心竞争力
- 医疗美容技术专业课程工程化教学模式的探索与实践——以湖北职业技术学院医疗美容技术专业为例被引量：2
- 2015年
- 针对目前高职医疗美容技术专业课程教学中存在的一些问题,湖北职业技术学院医疗美容技术专业探索实践了工程化教学模式。该模式以实践为中心,将课堂教学组织为四个关联递进的部分,逐步培养学生的实践能力,并在实践教学中进行探索性和创新性的拓展指导,以提升学生适应行业及环境变化的能力,取得了较好的教学效果。
- 温中梅熊蕊
- 关键词：医疗美容专业课程实践教学
- 国家示范性高职院校示范效应研究被引量：6
- 2013年
- 示范效应是示范高职院校建设过程及成果所产生的示范影响与辐射效果。示范效应由系列阶段过程及示范行为所形成,并在"增长极"的"扩散效应"与"回浪效应"相互作用下而显现。示范效应需要示范经营,需要示范经营力的内在驱动。认识示范经营战略地位,加强示范经营力培育研究,有利于示范效应的形成,有利于示范高职健康和可持续发展。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校
- 高职院校教师教学能力考核与评价研究被引量：6
- 2016年
- 针对高职教师教学能力考评中的问题,提出了教学能力考评体系构建的系统性、发展性和激励性原则;评价主体多元化、评价组织层次化和评价内容全面化原则;评价基础指标、核心指标和发展指标相结合的原则,以及评价过程中教学、教研和社会服务兼顾的原则。以此为基础,制定了不同发展层次的高职教师教学能力考核与评价指标体系结构。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校教师教学能力
- 新时期高职院校师生课堂冲突动因与形成机理研究被引量：2
- 2018年
- 新时期高职院校如何构建更加和谐的师生关系是需要思考的重要课题。师生关系失谐及课堂冲突发生不仅与社会环境、学校组织及师生个人因素有关,而且还伴随有深刻的社会学、文化学、教育学和心理学渊源。认识师生关系及师生课堂冲突产生原因与形成机理,有助于和谐师生关系并预防和调适师生课堂冲突的发生与发展。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校课堂冲突动因
- 高职院校竞争力系统要素及属性模型被引量：1
- 2010年
- 构建基于多属性的竞争力系统要素结构模型,运用建模理论及计算方法,可以分析出各要素对系统贡献度的大小,找出系统内各要素间的最优影响链路,确立影响高职院校竞争力的核心因素,为进一步研究高职院校科学发展机制和竞争力运行机理提供了依据。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校核心竞争力
- 高职组织视域下教师职业精神消解与重构研究被引量：1
- 2020年
- 调查显示我国高职教师职业精神面临危机。高职组织的科层制结构、功利主义办学现象、管理制度不健全等是影响教师职业精神的重要因素。新时期,高职组织要从强化现代办学观念,提高教师政治地位;建立有效管理制度,保障教师合法权力;推进现代学校治理方式,提升教师教学态度与专业精神等方面重构治理体系,以进一步推进高职院校内部治理现代化,实现高职教师职业精神的回归。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职教师消解
- 新时期高职院校师生冲突调适问题及归因的实证分析
- 2019年
- 新时期高职院校师生冲突调适存在思想认识、功能认知、主观态度、方法策略与机制创新等方面问题。这些问题归因于高职长期固守传统观念与认知,冲突调适责任意识不强,缺乏冲突调适组织管理,以及制度机制创新滞后等。针对存在的问题,高职院校应采取策略措施:提高认识,强化责任意识;追根溯源,找准问题关键;科学调适,提升调适效能;创新机制,和谐师生关系。
- 张洪春温中梅
- 关键词：高职院校师生冲突调适
