王天锋
- 作品数：29 被引量：3H指数：1
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学自然科学总论交通运输工程更多>>
- 谈实验教学的二次备课
- 2011年
- 科学实验作为科学学科的重头戏,是承载学生观察能力培养和知识建构的重要载体,一直吸引着学生的兴趣。从某种程度上来说,实验可以说是科学课教学的象征,上课前学生会叽叽喳喳地问老师,今天这节课我们做什么实验？由此可见实验教学的吸引力。
- 王天锋
- 关键词：实验教学二次备课观察能力培养科学课教学科学学科知识建构
- 提高德育工作实效策略谈
- 2005年
- 如何做好德育工作、提高工作的实效,是教育者要研究的重要课题。教育工作者要充分认识教育工作的长期性和艰巨性,认识受教育者的个体差异性;坚持以人为本,以育人为目的,求真务实,勇于创新;坚持从多方面、多层面、多种角度切入教育,认真研究并实践行之有效的德育工作方法和策略,提高德育工作实效。
- 王天锋
- 关键词：实效受教育者勇于创新求真务实
- 拓展磁铁教学的新视野
- 2020年
- 儿童学习科学最大的考验之一在于被动接受知识倾向严重,主动探索世界的思维和能力的意识薄弱。在实践教学的历程中,我倾向让儿童超越因过于熟悉而浮于表面的观察,引导他们尝试从更有价值的视角获得更深刻的发现。缘起:备课意外带来的挑战参加一次竞赛活动时,我设计的《研究磁铁》一课主要安排了两大步骤:第一步是出示两根外形一模一样的磁铁,让学生根据外形判断这两根是否都是磁铁?怎么证明?第二步是研究磁铁不同部位的磁性不一样。
- 王天锋
- 关键词：实践教学磁铁
- 实验教学应注重学生科学素养的培养
- 2016年
- 科学实验是科学教学的重要组成部分,忽视实验,学生科学素养的培养会大打折扣。下文,笔者将结合相关课例,谈谈实验教学如何发展学生的科学素养。一、找好实验中科学素养的落脚点学生科学素养的表现之一是课堂学习中的科学精神,具体表现为个体在学习活动中的价值标准、思维方式和行为规范。在科学学习中,学生尊重证据、主动探究等素养的获得需要教师关注实验活动的两个'点'。1.整合教材——科学素养的'起点'。
- 王天锋
- 关键词：实验教学落脚点
- 课程实施:在创生中深化
- 2015年
- 课程实施是课程开发中的重要环节,每位教师都是课程的创造者和实践者,课程实践效果的好坏取决于教师对实施空间的开放程度、课程本质的认识程度和课堂教学的生长程度。
- 王天锋
- 关键词：课程实施课程本质
- 在陌生化的课堂情境中发展学力——苏教版五上《研究磁铁》(拓展自编)教学设计
- 2015年
- 【教学目标】1.知道条形磁铁的南北极位置未必都在两端,但磁极都指向南北方向。2.尝试用新的解释替代旧的观点,形成更合理的解释。3.感受科学探索的快乐,明白科学的解释要有证据的支持。【教学过程及意图】课前预热:师:知道今天上什么课?科学课是干什么的?(梳理出关键词:研究)
- 王天锋
- 关键词：课堂情境教学效果前概念师生情感
- 低年级科学课教学的实践与认识
- 2015年
- 低年级科学课上教与学的行为特征，与中高年级有诸多不同，如果机械地套用中高年级的教学经验进行教学，其效果必然大打折扣。现结合个人课堂教学实践，对低年级科学教学的一些特征做一些梳理。一、减缓坡度,顺应“慢节奏” 教师的教适合学生的学，教学效果才会更好。低年级学生的心理、生理特点决定了他们需要慢节奏的学习，这种慢节奏主要表现为他们在课堂上学习投入慢、教学转换慢、理解接受慢。
- 王天锋
- 关键词：科学课教学教学经验科学教学生理特点高年级
- 科学课的“好问题”与“好思维”
- 2020年
- 在科学课堂教学中,问题是教与学所关注的焦点,对问题的认识和理解,影响着学生学习的质量。科学教师既要理解科学课的"好问题"特征,又要认识"好问题"与"好思维"之间的关联,通过问题的优化促进学生思维的发展,提升学生的科学素养。
- 王天锋
- 关注具身认知,培养低年级儿童科学素养——以教科版一年级下册《认识一袋空气》教学为例
- 2019年
- 低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿童学习的活动,充分建构儿童对科学的理解,促进儿童科学思维的发展,促进儿童科学素养的提升。
- 王天锋
- 关键词：低年级科学教育
- “课堂正确”彰显学生思维不足
- 2023年
- “课堂正确”与“科学正确”之间本质上没有对立,甚至是统一的,只不过是看教师如何认识和处理这个问题,教师可以从科学和学生两个视角观察这种矛盾的存在背景并思考化解策略。一、从“物质实在”的角度认识教学平衡科学课课堂要具备科学性和发展性等基本属性,科学教师在处理具体的课堂教学问题之前,要有对科学本质的基本认识,并以其作为处理课堂教学问题的操作性框架基础。
- 王天锋
- 关键词：化解策略课堂教学问题教学平衡科学课
