甘华银
- 作品数：17 被引量：39H指数：3
- 供职机构：广安职业技术学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学哲学宗教更多>>
- 以邓小平职教思想为指导,深度推进高职文化育人——广安职业技术学院“一核三维五元”文化育人模式
- 2017年
- 广安职业技术学院作为小平故里唯一高校,深度挖掘邓小平职业教育思想内涵和精髓,以邓小平职业教育思想为指导,不断推进学院改革发展;根据学院自身特点,坚持文化育人与专业育人并重,探索创新了"一核三维五元"的文化育人模式,不断提升人才培养质量。
- 甘华银
- 关键词：文化育人
- 浅论“三个面向”教育思想与现代职教体系的构建
- "三个面向"是对邓小平教育理论的高度概括和最核心的战略指导思想,它确立了我国教育改革与发展的全新价值取向,是邓小平教育思想中最具原创性的核心内容。"三个面向"具有的深刻内涵,对中国现代职教体系构建具有现实指导意义。一、"...
- 甘华银杨英
- 文献传递
- 刑事被害人权利的结构分析被引量：2
- 2005年
- 长久以来,注重对犯罪人权利的研究与保护,却忽略了刑事被害人的权利研究和保护。二战以后,研究犯罪人的权利保护对预防犯罪的无力以及纳粹党人的残忍行径使得刑事被害人的权利保护研究受到空前重视。我国对刑事被害人的权利研究还很不成熟,要从对刑事被害人的权利进行结构上的分析,提升对我国被害人的权利保护研究的水平。
- 胡启蓉甘华银
- 关键词：刑事被害人权利
- 基于人的全面发展思想的“双核共振”高职育人理念被引量：6
- 2017年
- 促进高职学生全面发展,将其培养成高素质劳动者和技术技能人才是高等职业教育的根本任务。基于高职学生的成长规律和职业发展规律,高职院校内涵建设有专业建设和文化建设两大核心,根据"冰山结构""坐标结构"和"椭圆结构"理论,高职院校应坚持专业建设与文化建设"双核共振"为高职学生可持续职业发展奠基的育人理念,并可在高职内涵建设的不同层面使这一理念得以实现。
- 甘华银王丽华
- 关键词：高职教育育人理念
- 恢复犯简论——以从宽量刑制度完善为视角
- 恢复犯的法律地位“恢复犯”是一种特殊的犯罪后形态，是司法实践中经常可遇见的一种情形：行为人在实施刑法分则所规定的犯罪(含既遂与未遂)之后，及时、主动对被其侵害之法益进行有效恢复的行为。如盗窃后自动将财物返回原处、故意毁损...
- 向朝阳甘华银
- 关键词：法律地位
- 文献传递
- 混合所有制办学模式下“1+X”证书制度研究与实践被引量：1
- 2021年
- 职业院校在实施"1+X"证书制度过程中面临诸多困难,如职业技能等级证书与高职院校专业人才培养方案衔接不畅、"双师型"教师素质薄弱、教材教法单一、课证融通不能有效对接、实验实训资源浪费、校企合作不够深入等问题。为有效实施"1+X"证书制度,相关学校要利用混合所有制办学的独特优势,在企业的协助下,不断推进和深化产教融合、校企合作,共同搭建"1+X"资源共享平台,进一步推进"1+X"证书制度实施,提高"1+X"证书含金量,从而提高职业教育质量和学生创业就业能力,提高人才培养质量。
- 罗巧甘华银向丹赵静张琴
- 三大犯罪构成理论体系比较被引量：1
- 2010年
- 犯罪构成理论体系是刑法理论研究和刑事司法实践的话语平台;犯罪构成理论是犯罪论的核心,当今世界几大犯罪构成理论体系各具特色,各有千秋;三大犯罪构成理论之间存在着明显的差异但也存在众多共同的要素,这是理论之间可以进行比较和借鉴的基础。
- 甘华银
- 欠发达地区高职院校发展模式探析——以广安职业技术学院十年发展为例
- 2015年
- 欠发达地区高职院校的发展面临硬件建设与软件建设之间相互制约、办学规模扩展与内涵建设提升难以兼顾的矛盾。广安职业技术学院的发展模式可为欠发达地区高职院校提供可资借鉴的思路:紧抓机遇,争取多方投入,突破资金短缺、设备不足等发展瓶颈;蓄势借力,整合多方资源,深化内涵建设;立足小平故里,塑造文化品格,以实现规模扩展、内涵建设与境界提升同步并举。
- 王丽华甘华银
- 关键词：欠发达地区高职院校文化
- 恢复犯研究
- 那是在阳光下对罪恶的忏悔，却未得到应有之宽恕;那是对被其侵害之法益主动而有效的恢复，得到的却是过度之报应——此即当下之恢复犯。作为犯罪后的特殊变化形态，恢复犯意味着对先前犯罪恶害之消减，虽不同于中止犯，却与中止犯有等值性...
- 甘华银
- 关键词：刑法人文关怀
- 文献传递
- 项目逻辑关系:优质高职院校建设的内涵机理被引量：2
- 2018年
- 建设一批综合办学水平领先的优质高职院校,是国家优质校建设的基本愿景。为此,多数优质校建设单位确定了办学体制机制创新、高水平专业建设、高水平师资队伍建设、产教深度融合、国际交流与合作、社会服务能力提升和校园文化建设等项目任务,项目之间的逻辑关系是优质校建设的内涵机理,其中,体制机制创新是优质校建设的内生动力,专业建设是优质校建设的核心任务,产教融合是优质校建设的基本主线,师资队伍是优质校建设的关键依靠,信息化是优质校建设的重要支撑,国际交流合作是优质校建设的内涵拓展,社会服务是优质校建设的最终归宿,文化建设是优质校建设的境界提升。
- 甘华银
- 关键词：高职院校建设项目逻辑关系
