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胡加圣: 作品数：24 被引量：647H指数：11; 供职机构：上海外国语大学更多>>; 发文基金：上海市哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学研究基金山东省社会科学规划研究项目更多>>; 相关领域：语言文字文化科学更多>>

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最新概化理论工具EduG及其外语教学应用分析被引量：5: 2014年; 概化理论是当代3种主流测评理论之一,这一理论将现代统计学方差分析方法引进测量领域,注重研究和分离各类误差的方差,并设计一整套方法来分解误差的方差,独创决策研究模式。本文简要介绍瑞士教育研究学会教育测量研究小组设计的最新概化理论软件EduG,并用一个小型听力测试案例来分析这个软件在语言测评中的应用价值。; 胡加圣; 关键词：概化理论试卷分析外语教学

大数据驱动的外语教学与科研创新——大数据背景下的外语教学与科研创新研讨会暨首期“爱未来”外语教育技术科创工作坊述评被引量：9: 2019年; 文章对大数据背景下的外语教学与科研创新研讨会暨首期'爱未来'外语教育技术科创工作坊的主要内容进行了述评,并结合相关研究,从大数据驱动的视角探讨了在新信息技术时代下外语教学与科研的创新。; 周杰胡加圣陈燕婷

慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例被引量：41: 2015年; 微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。; 靳琰胡加圣曹进; 关键词：英国文学

翻译汉语中二词实义词词簇的使用特征研究: 2024年; 本文基于ZCTC和LCMC构建的翻译汉语与原创汉语类比语料库,从两库的文学文本中提取动词、名词、形容词两两搭配组成的九种“二词实义词词簇”,对比考察其词簇使用频次和互信息值特征,旨在从汉语短语学角度验证翻译共性的发生规律。研究发现:(1)翻译汉语二词实义词词簇的整体使用频次和搭配强度均显著低于原创汉语对应值,为翻译“简化”假设提供了佐证。(2)翻译汉语出现“译文词簇使用失衡”现象,即汉语译文之间词簇种类的使用变化较原创文本更大,挑战了翻译“整齐化”假设。(3)翻译汉语“V+V”双动词结构的使用频率异常高于原创汉语对应频率,翻译汉语更倾向使用表可能的情态动词和能愿动词;并结合英汉小说平行语料库(ECCN)分析了其成因。; 胡加圣潘贵生; 关键词：翻译汉语互信息翻译共性

全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛会议纪要被引量：69: 2010年; 随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）”的出台，全国大学教育发展进入了一个新阶段。为及时总结大学英语教学改革的成果，推动改革向纵深发展，寻求一条更加科学合理、完善有效的教改之路，上海外国语大学《外语电化教学》编辑部联合中山大学于2010年5月20—23日在广州举办了“全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛”。; 王哲李军军胡加圣; 关键词：大学英语教学改革外语电化教学信息化教学课程设置通识教育论坛会

大学外语教育信息化70年的理论与范式演进被引量：71: 2020年; 本文梳理了我国大学外语教育信息化70年的理论嬗变与发展特点。从外语电化教学到计算机网络辅助教学,再到信息技术与外语教育的深度融合,外语信息化教育的语言习得观从行为主义到认知主义,再到社会认知主义动态演进;教学观从行为主义到建构主义,再到新型建构主义转型升级;三个阶段实现了从技术媒体观到认知工具观,再到技术生态观的历史跨越。外语教育信息化70年与时俱进又初心不改,体现在历史使命、政策更迭、产业升级和学科构建四大方面:①外语教育信息化每一次迭代都直面我国大学外语教育的阶段性主要矛盾,为解决中国外语教育问题提供中国方案;②国家政策规划引领作用凸显,外语教育信息化战略地位不断提升;③外语信息化教育产业不断转型升级,成为外语教学改革不断深入的牵引性力量;④外语教育技术学科初步构建,技术化范式成为外语教育与研究的基本范式。外语信息化教育研究正不断汲取大数据与人工智能、神经认知与脑科学等跨学科前沿成果,开启智慧外语学习时代。; 胡杰辉胡加圣; 关键词：理论嬗变学科构建

外语教育技术学论纲被引量：126: 2013年; 基于信息技术的外语教学已经成为当前高等学校外语教学的主要实践方法,信息技术化外语教学是一种新的教学范式,这种范式的形成和转换,按照科学史学者库恩"科学革命"的条件来衡量,是一种新兴学科——外语教育技术学成立的前提。外语教育技术学具有自身基本的学科构成要素:理论体系、研究方法、研究对象和研究内容,有其学科发展的实践支撑,即专业设置、课程建设、人才培养、研究成果以及相关学术研究期刊、学术会议、学术组织等。外语教育技术研究从理论到实践都严格体现了学科形成和发展的基本规律,证明外语教育技术学已经基本形成了学科雏形。; 胡加圣陈坚林; 关键词：范式学科外语教学教育技术学外语教育技术

信息技术在与外语课程整合中的地位与作用解析——兼论外语教育技术的学科性被引量：32: 2010年; 信息技术是构成外语教育技术的要素之一,在与外语课程整合中承担着许多看不见的重要作用。文章立足教育哲学,分别从工具论、生存论、主体论、媒介论、生态论等视角阐述信息技术在与外语课程整合中的地位与作用,以期给外语教学中的信息技术一个合理定位,给未来外语教育技术研究做一个前期学科性理论梳理。; 胡加圣冯青来李艳; 关键词：工具论生存论生态论媒介论外语教育技术

教育技术与外语课程融合的理论与实践研究被引量：86: 2015年; 信息时代的跨学科知识整合可以使技术、理论和方法形成学科教育技术的TPACK架构。对于外语教育而言,就是构建以外语教学和语言学理论、教育学及心理学等教学法基础以及教育信息技术等为基本构成要素的、跨学科的外语教育技术学。外语教育技术的教学实践要落实到信息化外语课程建设上。该文以某大学外语学院的外语教育技术研究为例,探讨教育技术与外语系列课程融合的理论与实践,以实际案例解析外语教育技术语境下的外语课程设计过程、理念和方法,以期对信息技术背景下的外语教学改革提供一点启发和支持。; 胡加圣靳琰; 关键词：TPACK 外语教育技术课程建设