贾永
- 作品数：17 被引量：154H指数：5
- 供职机构：南京师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：江苏高校优势学科建设工程资助项目江苏省高等教育教改立项研究课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：生物学文化科学环境科学与工程农业科学更多>>
- 茅苍术不同部位内生细菌种群的迁移与再定殖特性研究
- 植物体有一套严密的选择性定殖机制来调控从外界环境中进入植物体内的微生物种群,但对于进入植物体内不同部位内生菌种群的迁移与再定殖过程却知之甚少.本研究综合运用生物化学、分子生物学和宏基因组学等方法,在建立茅苍术不同部位内生...
- 贾永
- 大型真菌实习模式探讨被引量：2
- 2013年
- 微生物野外实习对于全面培养生物学人才具有重要意义,文章在以学生为主体、以培养全面及科研创新性人才为目标的理念下,针对传统野外实习普遍以植物学、动物学实习为主、实习内容缺乏创新等不利于学生全面发展的弊端,基于近年对微生物学野外实习的初步探索式教学,提出了一些大型真菌野外实习的教学模式,以期实现野外实习课程的全面完善与创新。
- 贾永袁生连宾戴传超
- 关键词：野外实习大型真菌微生物学
- “互联网+”背景下“微生物学实验”课程的改革与实践被引量：40
- 2018年
- "互联网+"技术应用于教育使高校教学在教学场景、教师角色和学生学习特点等方面发生巨大变化。为适应"互联网+"时代的教学特点以及学生个性化学习和创新能力培养的需要,将智慧教学工具引入到"微生物学实验"课程教学以及在互联网学习平台上建设在线开放课程。雨课堂教学工具将智能手机转变为学生的学习工具,提高了学生学习的积极性、加强了师生间的互动、实现了教学效果的及时反馈,学生的学习数据有助于教师更客观地评价学习效果和更好地开展个性化教学。其次,在江苏省在线课程中心平台上开展了江苏省在线开放课程"微生物学模块化实验"的建设工作。课程建设需及时更新教学理念,提高教师参与课程建设的积极性;加强在线开放课程建设的岗前培训;课程内容应考虑大学生的学习特点、制作成本和学习成本等因素。在线课程的建设为开展翻转课堂教学和混合式教学提供支撑条件,为"互联网+"背景下的"微生物学实验"教学改革奠定基础。
- 戴亦军何伟袁生刘中华贾永韩管助
- 关键词：微生物学实验
- 新课标视角下的高师微生物实验课程探究性教学研究被引量：3
- 2015年
- 《义务教育生物学课程标准》倡导探究性学习以及注重课程内容与现实生活的联系。培养适应探究性教学的师范生是当前师范院校生物专业本科生培养的重要课题之一。在本科生专业必修实践课程微生物学实验教学中开展探究性教学,优化实验教学内容的编排,并注重与中学生物课程标准的衔接,变验证性实验为研究性实验,使研究对象贴近"生活化",以学生为主体,提升学生的学习兴趣,重视基本技能的掌握和科研论文写作能力的考核。上述措施有效地提升了师范生的探究能力,有助于培养高质量的适应中学生物学新课改要求的新型生物教师。
- 戴亦军徐旭士袁生何伟贾永梅艳珍张石柱刘中华
- 关键词：微生物学实验师范生探究性学习生物课程标准
- 分阶段接菌对中药残渣堆肥腐熟度及微生物多样性的影响被引量：3
- 2021年
- 堆肥通常用于处理有机固体废弃物,可通过接种木质纤维素降解功能菌群提高堆肥进程及产品品质.然而,堆肥过程中传统的功能菌群一次性添加方式,不仅造成了堆肥过程中较低的堆肥效率,而且堆肥产品品质也并不稳定.为了探究基于不同接种方法对堆肥过程腐熟度和品质的影响,设置M0(不接菌)、M1(分阶段接菌)及M2(一次性接菌)3个好氧堆肥处理,考察各处理堆肥过程中理化性质变化、木质纤维素降解及微生物群落多样性.结果表明:M1处理下,堆肥至第20天,堆体温度达到51.2℃且拥有最高的嗜热温度(67.8℃);堆肥至第67天,发芽指数达到83.61%.此外,M1处理下腐殖质增长率、总有机碳降解率、纤维素降解率和木质素降解率均最高,分别为50.20%、53.86%、59.87%和40.61%,远高于其他2个处理.变性梯度凝胶电泳(DGGE)分析显示,在嗜热期,真菌种群对于木质纤维素生物降解的作用比细菌种群更加突出,并且受到总磷含量、pH、碱解氮含量和碳氮比的显著影响.研究显示,分阶段接菌可以显著提高堆体温度及堆体中木质纤维素降解酶活性,促进堆体腐熟进程及堆肥产品中腐殖质等养分积累.
- 陆晓林白红艳张爱悦戴传超马艳贾永
- 关键词：堆肥微生物多样性腐熟
- 内生真菌枫香拟茎点霉对多环芳烃污染物菲降解能力和机制的研究
- 多环芳烃(Polycyclic aromatic hydrocarbons,PAHs)污染物因其致畸、致癌、致突变及高毒性受到广泛关注,菲作为一类具有三个稠和苯环的典型低分子量多环芳烃在环境中的污染程度高.近年来,许多研...
- 傅婉秋徐漫孙凯胡丽燕曹伟戴传超贾永
- 关键词：降解机理
- 模块化微生物学实验课教学体系的探索与实践被引量：50
- 2015年
- 模块化微生物学实验教学可提高本科生的探究能力和实验技能综合运用能力。本文介绍了我校模块化微生物学实验课教学体系的探索与实践。首先,构建综合性、研究型模块化教学内容体系。教学内容体系由"环境微生物多样性调查"、"功能微生物的筛选鉴定、培养条件优化与选育"和"水质微生物学检验"3个模块共计12个单元实验组成。模块实验内容设计把握3个原则:重视学生基本实验技能培训与探究性学习引导;加强单元实验间的内容衔接,保证模块实验的连贯性;注重内容精炼,步骤简化,充分考虑学生的学习负荷。其次,实行教学研讨会制度,组织教师总结上周实验的得失,讨论和优化本周的实验内容和步骤,建设与模块化微生物实验课教学体系相适应的高水平教学队伍。最后,建立与模块化微生物学实验课教学体系相匹配的多样化考核方式,包括每个单元实验的通过性评价,期末进行操作性实验考试,将撰写单元实验报告改为撰写模块实验论文,突出学生的综合能力和思考能力评价,组织优秀实验成果展示活动,实行激励性评价。
- 戴亦军何伟袁生徐旭士贾永刘中华张石柱梅艳珍
- 关键词：模块化教学体系微生物学实验
- 茅苍术叶片可培养内生细菌多样性及其促生潜力被引量：30
- 2013年
- 对江苏省道地药材茅苍术叶片可培养内生细菌的多样性及其固氮、解磷、解钾、产生长素的能力进行研究。依据菌落形态的不同,共分离得到52株内生细菌。能正常传代培养的45株内生细菌经ARDRA分析后归入14个聚类簇,簇内菌株的BOX-PCR指纹图谱相似度不高,在属水平上显示出茅苍术内生细菌丰富的多样性。各聚类簇代表菌株16S rDNA的序列分析表明分离得到的内生细菌与泛菌属、微杆菌属、短杆菌属、农杆菌属、假单胞菌属、芽孢杆菌属细菌亲缘关系相近,优势内生细菌与假单胞菌属细菌亲缘关系相近。45株能正常传代培养的内生细菌中,有10株能够在无氮培养基上正常生长,具固氮潜力。使用nifH基因通用引物对其基因组进行扩增后,除ALEB 33外,其它9株内生细菌均可获得与nifH基因片段大小相近的条带。分别使用NBRIP培养基和蒙金娜有机磷培养基筛选后获得19株和15株能够溶解磷酸钙和卵磷脂的内生细菌,其中ALEB 43溶解无机磷的能力最强,达(251.43±6.55)mg/L;ALEB 4A溶解有机磷的能力最强,达(23.63±1.46)mg/L。部分内生细菌溶解无机磷的能力与其产酸能力呈正相关,而菌株溶解有机磷的能力却无此相关性。通过硅酸盐培养基的筛选,获得具有解钾潜力的菌株24株。43株内生细菌能够将色氨酸转化为生长素,其中ALEB 44产生长素的能力最强,达(268.44±10.12)μg/mL。本研究首次揭示了江苏省道地药材茅苍术体内丰富的内生细菌资源及其促生长潜力,对进一步阐述茅苍术与内生菌之间的相互关系具有重要意义。
- 周佳宇贾永王宏伟戴传超
- 关键词：茅苍术内生细菌多样性
- Effects of residues chlorothalonil onyellow-brown loam soil microbial ecosystem
- Changes in soil respiration,enzyme activities.and microbial community resulting fromchlorothalonil were determ...
- 贾永翟颖超周俊戴传超
- 关键词：CHLOROTHALONILMICROBIALMICROBIAL
- 综合性、研究型微生物学实验课的过程性考核被引量：17
- 2020年
- 建立了与综合性、研究型微生物学实验课和混合式教学法相适应的过程性考核方式。包括:线上课程考核:含10个单元测验和期末实验理论考试,考试成绩占总评成绩的20%;实施基于综合能力和思维方式培养的高阶性考核:将模块一的4个实验报告制作成论文墙报将模块二的5个实验报告撰写成科技论文,将模块三的3个实验报告整合成水质检验报告,开展微生物培养皿艺术大赛,高阶性考核成绩占总评成绩的30%;期末实验操作考试:由学生随机抽取2项实验操作题进行现场操作,所有指导教师现场打分,操作考试均分占总评成绩的50%。通过实践操作考核促进学生平时注重掌握实验技能。微生物学实验课的过程性评价重视学生基本实验技能的掌握以及引导学生重视综合能力和思维方式的训练,从而有助于提高生物科学类本科人才的培养质量。
- 何伟刘中华贾永张石柱韩管助许凯戴亦军袁生
- 关键词：微生物学实验过程性考核探究性学习科技论文
