贾福录
- 作品数：14 被引量：28H指数：3
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 设计体现核心素养的基础性作业被引量：1
- 2022年
- 为了落实“双减”精神,全面提升教育教学质量,北京市出台了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》。文件明确要求:“系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。”这就要求教师精心设计基础性作业,体现核心素养。设计基础性作业,不需过多重复、巩固的内容,而要在作业形式与内容上精心设计,引发学生自主学习的兴趣。
- 贾福录
- 关键词：全面育人校外培训教育导向
- 让教师在比较中获得深刻的专业体验--以一节小学数学课为例被引量：3
- 2008年
- 2007年深秋，吴正宪小学数学团队来到北京市延庆县，进行了一场以“问题解决”为主题的研修活动，旨在提高小学数学课堂教学的实效性。
- 吴正宪张秋爽贾福录
- 关键词：数学课堂教学小学数学教师实效性
- 数据分析观念的理解——《义务教育数学课程标准(2011年版)》解析之九被引量：6
- 2012年
- 统计的核心是数据分析，“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术”。
- 贾福录宋燕晖张丹
- 关键词：数学课程标准义务教育统计学
- 统计与概率内容分析——《义务教育数学课程标准(2011年版)》解析之十
- 2012年
- 统计与概率的内容在新课程中得到了较大重视，已经成为了和数与代数、图形与几何、综合与实践并列的四部分内容之一，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）对这部分内容做了哪些调整？这部分内容的主线又是什么？
- 宋燕晖贾福录张丹
- 关键词：数学课程标准义务教育代数
- 北京市数学优秀水平、不合格水平学生的典型特征与发展策略——基于2013年五年级数学学生测试及问卷结果分析
- 2016年
- 文章以2013年北京市802所小学34323名五年级学生为研究样本,对数学测试结果为优秀成就水平学生、不合格成就水平学生两个类别群体进行深入研究,并结合学生问卷的相关内容,从学生学业负担、师生关系、作业布置等三个拟合指标以及学生教育期望、家庭学习、家庭作业、学习焦虑、数学学习等方面的具体指标进行了深入分析,并从家庭、学校、学生三个层面提出了发展策略:家庭要注重营造温馨的家庭氛围,培养良好的亲子关系,制定合理的教育期望值;学校要关注学生的发展需求,建立研究团队,促进优秀、不合格水平学生的发展;优秀、不合格水平学生要不断促进其自我效能与认知策略水平的发展。
- 胡进田一贾福录
- 关键词：数学学科
- 任务导行,常思启智——“用尺规作等长线段”教学实践与思考被引量：2
- 2022年
- 一、课前思考本节课是在四年级进行的教学实践。在此之前,学生已经经历了利用尺规自由创作的过程,能使用尺规画圆、弧、直线,初步体会尺规在作图中的用法。在本节课中,学生将利用尺规探索如何作一条线段等于给定线段,构思作图的方法,实际操作作图,并尝试概括作图的方法。在这个过程中,学生将感受圆规除了可以画圆和弧,还可以确定线段的长短,从而进一步丰富对尺规的认识。
- 曹翰麟贾福录范存丽来雪娣(指导)
- 关键词：启智导行教学实践画圆线段
- 探索“问题引领式”儿童数学学习之路——吴正宪老师“小数除法”一课带给我们的思考
- 2017年
- 《数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”这也是《数学课程标准（2011年版）》的一个主要变化：“两能”变“四能”。
- 贾福录
- 关键词：数学学习小数除法数学课程标准老师儿童义务教育阶段
- 课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？--北京市学生发展核心素养的教与学研究报告(2015)被引量：15
- 2016年
- 为有效解决将学生核心素养培育融入教与学的问题,参照国内外的相关研究成果,北京教育科学研究院相关项目组聚焦核心素养在学科层面的五大领域(阅读、数学、科学、技术、问题解决),开展教学实验研究。基于实验研究的前测数据,梳理出北京市中小学生在五大领域存在的主要问题,对影响学生核心素养发展的主要教学因素进行了诊断分析,提出了实践取向的改进策略。
- 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组顾瑾玉黄冬芳贾福录贾美华贾欣金利荆林海康杰李伏刚李晓蕾李青霞李英杰孟献军彭香乔文军秦晓文王彤彦吴洋夏宇张玉峰
- 关键词：数学素养
- 尊重元认知,让学生在探索、发现中学习数学——不同教学方式的案例比较研究引发的思考
- 2009年
- 前段时间。我有幸参加了“吴正宪小学数学教师工作站——延庆行”活动．本次活动的主题是“不同教学方式的案例比较研究”。置身于这种教研活动之中．我们看到了由于教学内容相同但教学方式不同带来的学生截然不同的课堂学习表现．由此我们不得不深入反思：学生应如何学习数学？如何设计数学教学活动更适合学生的发展？这样的深入思考．必将带来教师教学理念的更新和教学行为的转变。
- 吴正宪贾福录张秋爽
- 关键词：教学方式学习数学元认知小学数学教师数学教学活动
- 北京市小学数学教学质量的现状与思考——基于五年级数学学科教学质量分析与评价
- 2015年
- 五年级数学学科是2013年北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统测试的科目之一。北京市教科院基教研中心按照《北京市2013年度义务教育教学质量分析与评价手册》提出的五年级数学学科评价内容和标准，在全市范围内科学抽取相应学校的学生，对北京市五年级数学学科教学质量达到课程标准的情况进行分析与评价，并在此基础上提出进一步提高教学质量的建议。
- 贾福录
- 关键词：教学质量分析数学学科学科评价数学教学质量
