郑建新
- 作品数：15 被引量：58H指数：5
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- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 输入理论和情感过滤理论与大学英语分级教学被引量：5
- 2007年
- 由于学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等差异,按自然班组织的大学英语教学与因材施教的教学原则相悖,造成了大学英语教学费时低效。分级教学是改变这一现状的有效途径。本文将克拉申的输入假设和情感过滤假设与大学英语分级教学结合加以研究,论证了实施大学英语分级教学的理论依据,在此基础上提出了输入假设和情感过滤假设理论对大学英语教学的启示。
- 郑建新
- 关键词：分级教学情感过滤
- 英语歧义的修辞效果被引量：2
- 2006年
- 歧义现象是任何一种自然语言都无法避免的一种普遍现象,语言歧义是语言交流和传递信息的障碍,常常妨碍交际顺利进行。但是歧义并非都是消极的,它可以被用来产生积极的修辞效果。
- 郑建新梁文青
- 关键词：英语歧义修辞效果语言交流
- 输入假设理论、情感过滤假设理论与大学英语分级教学被引量：5
- 2007年
- 由于学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等差异,按自然班组织的大学英语教学与因材施教的教学原则相悖,造成了大学英语教学费时低效。大学英语分级教学是改变这一现状的有效途径。美国著名的应用语言学家克拉申的输入假设理论和情感过滤假设理论为大学英语分级教学提供了理论依据,并给予了一定的启示。
- 郑建新
- 关键词：大学英语分级教学输入假设理论情感过滤假设理论
- 英语歧义的语用效果被引量：1
- 2005年
- 歧义现象是任何一种自然语言都无法避免的一种普遍现象。英语歧义现象大致分为三类:语音歧义、词汇歧义和结构歧义。歧义并非总是消极的,它可以被用在文学作品、诗歌、广告、日常交际、课堂教学、演说和社会评论中,能够产生积极的语用效果。
- 郑建新梁文青
- 关键词：英语歧义语用效果
- 基于教师专业发展阶段的大学外语教师区分性评价
- 2009年
- 我国现行教师评价存在很强的＂区分性缺失＂的问题,不利于教师专业发展。根据教师专业发展阶段理论,结合区分性评价概念,以新手型教师和专家型教师为例,针对其差异,试对其实施区分性评价。
- 梁君郑建新杨蓉蓉
- 关键词：教师专业发展阶段
- 英语语法课堂语用教学模式探索被引量：1
- 2009年
- 语法能力和语用能力既有区别又有联系,两种能力的发展都至关重要。在语法课堂进行语用教学不仅是必要的,而且也是可行的。显性语用教学的课堂教学模式能更好地促进语用能力的习得。语法课堂语用教学的基本策略主要有提供元语用信息、讲解语用策略、提供真实语境呈现语法结构、从语用的角度分析语法同义结构之间的差异、采用任务型教学、及时反馈等。
- 郑建新郭亚东
- 关键词：英语语法教学语用能力
- 语用文化差异与语用翻译被引量：2
- 2009年
- 汉英两种语言不但语言系统、语言结构有很大差异,而且在语用方面所受到的制约也有诸多不同,其中最重要的是文化因素的制约。这些社会文化因素的差异影响交际中的信息获得,造成信息误导和信息障碍,制约了语用翻译的动态等效。因此,翻译时必须考虑不同文化差异因素,力求避免语用翻译失效。
- 郑建新梁文青
- 关键词：语用学语用翻译
- 大学英语分级教学的优势被引量：6
- 2007年
- 随着高等学校的不断扩招，为了满足不同英语层次学生的要求，使大学英语教学得到实质性的提高，在大学英语教学中实施分级教学是非常必要的。本文作者较全面地分析了其优势。
- 粱君郑建新
- 关键词：分级教学大学英语
- 认知语境和关联理论视角下翻译文本的建构被引量：11
- 2010年
- 从认知语境及关联理论的视角探讨在翻译实践中运用认知语境的相关知识构建翻译文本的问题。语境本身是一个静态的包罗万象的系统,但在实际的交际过程中,语境成了一个动态的复杂的认知系统。认知语境在翻译文本的构建过程中起着至关重要的作用。在介绍关联理论和认知语境的相关知识的基础上,进而分析了认知语境对翻译文本构建的具体影响,提出认知能力、语境关联和翻译紧密相连,在翻译实践中译者必须重视认知语境才能建构出理想的目标文本。
- 郭亚东郑建新
- 关键词：认知语境翻译文本
- 论大学英语分级教学与因材施教被引量：9
- 2007年
- 因材施教是基本的教学原则。但是把英语水平参差不齐、基础高低悬殊的学生安排在同一班级,教师难以根据学生的特点和个性进行因材施教。所以,按照自然班组织的大学英语教学违背了因材施教的原则,成为忽视因材施教原则最严重的一门课。只有坚持分类要求和因材施教的原则进行分级教学,才能更大限度地节约教学资源,提高教学效率。
- 郑建新
- 关键词：大学英语分级教学因材施教
