公共文化服务平台

PBL教学模式在护理实用人体学实验教学中的应用被引量：3: 2012年; 目的探讨基于问题学习(problem based learning,PBL)教学模式在护理实用人体学实验教学中的效果。方法随机选择2011级的护理专业2个班级作为研究对象,其中,2011级护理8班作为实验组,采用PBL教学模式;2011级护理13班作为对照组,采用授课为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学模式。比较实验组和对照组的实验报告评分、学期末实验考核评价、学生的问卷调查结果。结果实验组实验报告评分为"优"占38.89%,对照组为13.46%,两组实验报告评分差异有统计学意义(χ2=13.84,P<0.05);实验组期末实验考核评分高于对照组,并且差异有统计学意义(t=4.88,P<0.05);实验组在学习兴趣、文献查阅能力、分析问题解决问题能力、学习态度和独立思考能力5个方面均好于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理实用人体学实验课程教学中引入PBL教学模式,能够有效地提高实验课程的教学质量,提高学生学习积极性。; 周鹰刘洪郝玲陈鹤林杨留才; 关键词：基于问题学习护理实用人体学实验教学教学质量

雌二醇对大鼠心肌缺血-再灌注损伤的影响被引量：3: 2010年; 目的探讨雌激素对大鼠在体心脏缺血-再灌注(I-R)后心功能及心肌凋亡的影响。方法健康雌性成年SD雌鼠50只,随机均分为5组:假手术组(C组),双侧卵巢切除组(A组)和双侧卵巢切除后补充低、中、高剂量17β-雌二醇组(AL组、AM组、AH组)。A组、AL组、AM组、AH组术后第4周末制作在体I-R模型,缺血30 min、再灌注120 min后观察心功能及心肌细胞凋亡情况。结果 A组大鼠体重迅速增加,子宫萎缩,血清雌激素水平下降。A组、AL组左心室舒张末压(LVDEP)、丙二醛(MDA)生成、肿瘤坏死因子(TNF-α)、肌钙蛋白(TnT)、心肌梗死面积增加,左心室收缩压(LVSP)、±dp/dtmax、超氧化物歧化酶(SOD)活性、B细胞淋巴瘤-白血病2/Bcl相关X蛋白(Bcl-2/Bax)降低;AM、AH组上述作用能被逆转(P<0.05)。结论中、高剂量雌激素能够通过提高抗氧自由基能力、抑制炎症因子、减小心肌梗死面积、减少心肌细胞凋亡,减轻大鼠在体心脏I-R损伤。; 唐成和吴芹李向荣郝玲田郡钱春野徐红涛; 关键词：雌激素缺血-再灌注损伤心功能心肌凋亡

1,25(OH)_2D_3在小鼠下颌骨髁状突矿化中的作用: 2010年; 目的探讨1,25(OH)2D3在小鼠下颌骨髁状突矿化中的作用。方法利用影像学、组织学、RT-PCR等方法比较分析6周龄野生型和1-α羟化酶基因敲除小鼠下颌骨髁状突矿化的差异。结果与野生型小鼠相比,1-α羟化酶基因敲除小鼠下颌骨矿化明显不良,骨钙素(OCN)在下颌骨髁状突成骨细胞表达降低,Biglycan表达增加。结论1,25(OH)2D3在小鼠下颌骨髁状突矿化过程中起重要作用。; 刘洪高薇周鹰田郡郝玲杨留才; 关键词：骨化三醇下颌骨髁状突矿化

兔慢性缺氧心肌细胞β_2-肾上腺素受体表达的变化及其机制: 2010年; 目的探讨慢性缺氧心肌细胞β2-肾上腺素受体(β2-AR)表达的变化及其机制。方法成年雄性新西兰兔随机分成正常组、假手术组和紫绀组,其中紫绀组行肺动脉分支与左心耳侧侧吻合术,建立紫绀型心脏病动物模型。术后5周,监测动脉血氧分压(PO2)、动脉血氧饱和度(SaO2);Langendorff逆向灌注酶法分离心肌细胞,测定心肌细胞存活率;Western blot检测心肌细胞β2-AR、caspase-3、p-Akt蛋白表达水平。结果术后第5周,与正常组、假手术组相比,紫绀组PO2、SaO2显著降低,心肌细胞存活率显著下降,β2-AR、p-Akt蛋白表达明显低下,而caspase-3表达显著升高(分别P<0.01或<0.05)。结论兔紫绀型心脏病动物模型慢性缺氧心肌细胞β2-AR蛋白表达降低,可能是通过PI3K/Akt调节caspase-3的表达促进凋亡。; 唐成和吴芹郝玲田郡; 关键词：细胞凋亡

以就业为导向,医学高职人才培养模式改革的实践创新被引量：1: 2011年; 医学高等职业教育必须坚持以就业为导向,以提高能力为本位,以基于职业工作过程和培养职业能力创新课程体系,以工学结合和校企(院)合作创新人才培养模式。本文着重就我院坚持以就业为导向,在工学结合人才培养教学模式改革、实训基地建设、专业建设和课程体系改革、师资队伍建设以及双证书制度实施等一系列方面的实践进行深入的分析和经验总结,以期与大家共同交流。; 刘辉郝玲; 关键词：就业导向医学高职

活体教学法在护理实用人体学实验教学中的应用被引量：3: 2012年; 目的研究活体教学法在护理实用人体学中的应用价值。方法随机选择2010级的护理专业2个班级作为研究对象,其中护理9班作为实验组,采用活体教学法;护理6班作为对照组,采用传统教学法。比较实验组和对照组的实验报告评分和实验考核评价。结果实验组的实验报告评分好于对照组,差异具有统计学意义(χ2=8.34,P<0.05);实验组实验考核评分高于对照组,并且差异具有统计学意义(t=2.17,P<0.05)。结论活体教学法能够有效的提高护理实用人体学的教学效果,提高学生学习的积极性。; 周鹰刘洪郝玲陈鹤林杨留才; 关键词：护理实用人体学实验教学

护理实用人体学课程综合化改革的实践与思考被引量：14: 2008年; 本文分析了三年制护理专业课程设置和教学的现状，介绍了课程综合化改革的路径、综合化课程的特点，并阐述了引发的几点思考。; 唐成和常唐喜杨留才郝玲; 关键词：护理课程综合化改革护理实用人体学

护理实用人体学教学中渗透人文教育的探索: 2009年; 现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质，而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育。人丈精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系。护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程，对于提高护生的职业能力具有重要意义。文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨，以期阐明专业教育与人文教育的相容关系。寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径，旨在促进护生综合素质和职业能力的提高。; 唐成和郝玲; 关键词：护理实用人体学

概念图策略在生理学教学实践中的应用被引量：2: 2015年; 目的:探讨概念图策略在高职护理专业生理学教学实践中的效果。方法:随机抽取57名学生作为实验组,54名学生作为对照组;实验组施行概念图策略教学法,对照组则采用传统教学法。分别比较两组学生的单元测验成绩和期末考试成绩,并于全部课程结束后进行问卷调查,分析调查结果。结果:实验组学生的单元测试成绩和期末考试成绩均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组94.34%的学生认为教学能够提高学习主动性,而对照组为64.81%;实验组84.21%的学生认为教学有助于提升对课程内容的理解,而对照组为64.11%;实验组87.72%的学生认为教学促进师生互动,而对照组为38.89%;实验组84.21%的学生认为教学可增强团队合作精神,而对照组为57.41%。实验组的调查结果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将概念图策略引入高职护理专业的生理学课程教学实践中,能够更好的帮助学生掌握生理学的理论体系,提升教学质量,提高学生的专业知识水平。; 周鹰刘洪凌存保郝玲田郡; 关键词：概念图高职护理专业生理学课程教学实践

癫痫发生与神经胶质细胞的关系研究进展被引量：3: 2011年; 癫痫为神经系统常见疾病,癫痫发生后可导致神经元发生一系列变化,包括神经元选择性损伤、死亡,神经胶质细胞增生、苔藓纤维出芽、突触重建等,本文就神经胶质细胞与癫痫的发生之间的相互关系作一简要综述。; 郝玲刘辉吴隽松; 关键词：癫痫神经胶质细胞凋亡

渝B2-20050021-1　渝公网安备 50019002500403号　违法和不良信息举报中心　互联网出版许可证　新出网证(渝)字10号

郝玲

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户反馈

郝玲

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户登录

用户反馈