金逊
- 作品数：22 被引量：11H指数：2
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- 蜡烛能在宇宙飞船里持续燃烧吗?
- 2003年
- 1问题的提出 在近两年的高三物理模拟试卷中,有这样一道试题引起了大家的争论:在环绕地球正常运行,充满与地表同样气体的宇宙飞船里,蜡烛能持续燃烧吗?一些教师认为,能够持续燃烧.理由如下: 首先,蜡烛燃烧的本质是碳与氧发生化学反应.只要蜡烛周围存在氧气,氧气分子就能通过扩散运动到达烛焰.扩散运动是由分子热运动引起的,而分子热运动是永不停息的.
- 金逊
- 关键词：高中教育物理教学蜡烛燃烧宇宙飞船气体扩散
- 为何忽略电场中的时间
- 2005年
- 回旋加速器是现代物理实验室重要的实验设备之一．各种版本的高中物理教材，在磁场部分通常把回旋加速器单列一节．学完这节后，不少学生存在着这样的疑问：回旋加速器中的带电粒子不仅在磁场中运动，还要在电场中运动．那为什么在计算带电粒子在回旋加速器中运动的时间时，只考虑带电粒子在磁场里运动的时间，不考虑在电场中运动的时间？
- 金逊
- 关键词：电场回旋加速器高中物理教材带电粒子物理实验室
- 科学探究能力目标之本质被引量：2
- 2007年
- 本文通过大量的实例分析,说明《课程标准》“科学探究”的七个要素中包含的能力目标的本质特点。在对每一要素(目标)的论述中提出了实现这些目标的一些建议和注意事项。
- 金逊
- 关键词：亲身经历
- 电磁振荡无忧图——电磁振荡变化规律的图象综合解析
- 2007年
- 电磁振荡是产生电磁波的基础．但由于其中涉及的物理量较多，而且这一节的相关物理现象通常是较难成功演示的，这造成了学生在理解现象、分析各物理量之间的关系时，经常顾此失彼，难以找到有关物理量之间的关系。
- 金逊
- 关键词：电磁振荡图象物理量物理现象电磁波
- 核能的和平利用
- 2005年
- 核能除了用来发电外，还可以用来刺激油气田的生产．对付天外横祸等等。特别是由于它无须空气助燃，可以作为地下、水下、宇宙空间这类缺乏空气环境里的特殊动力，将是人类上天入地最理想的动力资源。此外，核能还可为工业生产和居民生活供热。
- 金逊
- 关键词：核能科学课备课参考
- 妙用控制变量法速解多变量问题被引量：1
- 2005年
- 自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的．决定某一现象产生和变化的因素很多．在多个物理量同时变化的情况下，要想找到事物变化的原因和规律，是很困难的，甚至是不可能的．我们可以设法控制其中的一个或几个物理量保持不变，然后来研究其余变量(通常是两个)之问的关系，这就是控制变量法．
- 金逊
- 关键词：控制变量法逻辑思维解题方法
- 2010年安徽中考物理压轴题的研究被引量：1
- 2010年
- 2010年安徽中考物理压轴题是利用了高中的闭合电路欧姆定律求解电源的电动势和内电阻．闭合电路欧姆定律，初中生没有学习过，不能直接应用．为此，试题对此进行了铺垫，先将一个实际电源等效为一个理想电源和一个电阻串联，这样初中生就能利用所学电路知识结合题目提供的新的物理知识处理新情景问题，这正是该题的新颖之处．本文对此题的多种解法进行分析与点评，供同行教学时参考．
- 金逊
- 关键词：物理压轴题闭合电路欧姆定律中考知识处理情景问题多种解法
- 探究式教学实施过程的建议
- 2008年
- 培养学生科学探究的能力,是当今科学教育发展的重要趋势,也是我国新课程改革的重要目标之一.实现这一目标的最佳方式是:促使学生采用探究式学习方式来习得知识,即学生自己亲身经历科学探究的各个环节,通过自己的积极思维活动来解决问题,与之相对应的教学方式就是探究式教学.教学实施是课程目标的落实环节,其重要性毋庸置疑.教学实施过程也是体现课程理念、实现课程目标的创造性过程.本文根据《课程标准》的理念和目标,结合本人实际教学的经验和教训,有针对性地从宏观上强调教学中值得注意的几个问题.
- 金逊汤家合
- 关键词：教学实施过程物理规律物理学史科学探究活动物理教学过程
- 2010年安徽中考物理压轴题的研究
- 2010年
- 2010年安徽中考物理压轴题本质上是利用高中的闭合电路欧姆定律求解电源的电动势和内电阻.闭合电路欧姆定律,初中生没有学习过,不能直接应用.试题对此进行了铺垫,先将一个实际电源等效为一个理想电源和一个电阻串联,这样初中生就能利用所学电路知识结合题目提供的新的物理知识处理新情景问题，这正是该题的新颖之处．本文对此题的多种解法进行分析与点评，供同行教学时参考．
- 金逊
- 关键词：闭合电路欧姆定律中考知识处理电阻串联
- 诺贝尔奖、奥赛金牌和学科兴趣被引量：3
- 2006年
- 金逊
- 关键词：诺贝尔奖学科兴趣中小学学生金牌奥林匹克自然科学
