钱美兰
- 作品数：20 被引量：9H指数：2
- 供职机构：南通师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省现代教育技术研究规划课题更多>>
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- 专业认证标准下学前教育师范生数学素养的培养策略探讨
- 2023年
- 随着高校教育改革的不断深入,师范类院校对学前教育师范生的教育重心从专业素养转移到综合素养培养。就数学学科而言,在专业认证标准下,高校针对师范生进行数学素养的培养,不仅能够提高学前教育专业程度,而且能促进师范生核心素养的提升。因此,在专业认证标准下培养学前教育师范生的数学素养具有重要意义。现阶段,以数学素养培养为重点是高校师范专业重要的数学教育理念。基于此,本文主要分析培养学前教育师范生数学素养的重要性,探讨数学素养的构成,并提出专业认证标准下学前教育师范生数学素养的培养策略,促进师范生综合素质的提高。
- 钱美兰
- 关键词：学前教育师范生数学素养
- d个环点的极小本原不可幂带号有向图的基集
- 2021年
- 利用图论与组合方法,得到了有d个环点的极小本原不可幂带号有向图的基集.
- 钱美兰王龙芹
- 浅析数学教学中学生思维灵活性的培养
- 2007年
- 本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及思维灵活性方法的分析,阐述了如何突破学生数学思维障碍,培养学生思维的灵活性,提高数学教学实效。以起到抛砖引玉的作用。
- 钱美兰
- 关键词：数学思维数学思维障碍数学思维灵活性
- 一类积图的局部边路替换图的L(2,1)-标号
- 2019年
- 图(i=0,1,…,n-1)的一个L(2,1)-标号就是从点集到非负整数集的一个函数,且满足任两个相邻顶点标号差至少为2,以及任两个距离为2的点标号不同.图(i=0,1,…,n-1)的一个(2,1)-全标号就是从点集和边集到非负整数集的一个函数且使得:任两个相邻顶点标号差至少为2;任两个相邻边标号标号差也至少为2;以及任两个关联的点和边标号也不同.本文研究路路的积图的局部边路替换图的L(2,1)-标号,基本得到了路路的Cartesian积的局部边路替换图的L(2,1)-标号数.
- 钱美兰顾辰妍
- 关键词：L(2,1)-标号积图
- 学前师范生数学素养现状实证研究——基于对江苏省3所高职院校的调查
- 2023年
- 学前师范生作为未来的幼儿教师,其数学素养水平决定着将来从事幼儿园数学教育活动的过程和质量。学前师范生数学素养包括数学知识、数学能力和数学情意三个维度。为了解专科学前师范生数学素养水平现状,运用问卷调查法对江苏省3所高职院校的学前师范生进行调查,调查发现:学前师范生自我报告的数学素养水平整体偏低,尤其是数学知识和数学能力维度;学前师范生对数学更广阔的知识认识不足,在数学高层次能力方面表现一般,对自身拥有合理的数学观认可较低;不同招生性质和不同年级的学生的数学素养差异显著;数学知识、数学能力和数学情意三个维度对数学素养有多条影响路径。根据研究结果,提出数学教学应关注学生差异,力求因材施教,同时贴近学前专业,重组教学内容,更要重视学生终身发展,加强能力培养等建议,以期促进学生专业成长。
- 高巧萍钱美兰陈晨
- 关键词：数学素养高职院校
- 论数学实验的类型内涵与教学意义被引量：2
- 2019年
- 本文从不同的分类标准给出了数学实验的分类,对数学实验的内涵进行了解读,同时阐述了数学实验的教学意义。
- 纪宏伟钱美兰
- 关键词：数学实验
- 解决排列组合问题的几个基本原则被引量：1
- 2014年
- 排列组合是高中数学中相对独立的一个内容,其题型繁多,灵活多变,解题方法独特.解决排列组合应用问题,一是要掌握一些典型的解法,如枚举法、捆绑法、插空法、隔板法、缩倍法等;二是要掌握解决问题的几个基本原则.现把常见的几个原则介绍如下,供参考.一、先取后排原则在参与排列的元素不能确定时,应先选出符合条件的元素,再把选出的元素进行排列.对排列组合的综合问题尤其要注意这个原则.
- 钱美兰
- 关键词：捆绑法解题方法枚举法女医生组合数
- 转化思想在应用向量方法解题中的体现
- 2013年
- 平面向量中蕴含着丰富的数学思想方法,其中以转化思想尤为突出。转化思想是数学中的一个重要数学思想方法。本文介绍了平面向量中若干典型实例并对其蕴含的转化思想加以揭示说明,以期起到抛砖引玉的作用。
- 钱美兰
- 关键词：平面向量
- 一个图类的研究
- 2013年
- 总结一类图的基本结论,研究图的代数性质.探讨了图的邻接谱与图的拉普拉斯谱,并分析了拉氏根的分布.
- 钱美兰
- 关键词：图类邻接谱拉普拉斯谱
- 有效教学理论下的数学双基教学和数学变式教学
- 2015年
- 结合有效教学理论阐述了我国当前数学教学的两种教学模式——"数学双基教学"与"数学变式教学"的界定、主要特征、有效性与局限性。
- 钱美兰
- 关键词：有效教学理论数学双基教学数学变式教学
