陈建男
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
- 供职机构：北京舞蹈学院更多>>
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- 试论舞剧《天鹅湖记》的反讽修辞被引量：1
- 2010年
- 反讽既是一种修辞方式,也是基本的艺术原则,它建立在艺术家对世界及自我悖论本质的深刻体察上。本文着眼于现代舞剧《天鹅湖记》的反讽修辞,从动作反讽、细节反讽、形象反讽、结构反讽等层面,阐述了该作品的丰富审美内蕴和多重意义指向。
- 陈建男
- 关键词：反讽审美内蕴
- 浅谈舞蹈教育与美育
- 1999年
- 提倡素质教育,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生在德、智、体、美等方面获得全面发展。这是党、政府和教育界人士的共识。然而,要切实推进素质教育,有必要重提美育在陶冶塑造高素质人才方面的独特功能。 美育要解决的问题不只是提高学生的审美感受和艺术鉴赏能力,弥合人的感性和理性的分裂,塑造全面发展的人,才是美育的核心和归宿。舞蹈教育作为美育的重要组成部分。
- 陈建男
- 关键词：舞蹈教育美育目标创新精神和实践能力审美感受鉴赏能力推进素质教育
- 形象、意蕴的转化、变迁与戏曲元素的不同功能——从小说《青衣》到舞剧《戏梦人生》
- 2023年
- 文章经由小说文本《青衣》及其改编舞剧《戏梦人生》的比较研究,从艺术形象的转化、审美意蕴的变迁以及戏曲元素在小说和舞剧中的不同功能等层面,分析文学作品舞蹈改编过程中形式的转换与意义的重构。同时,就文学与舞蹈的不同媒介特征展开探究。
- 陈建男
- 关键词：审美意蕴戏曲元素《青衣》
- 北京市艺术院校人文社科公共课教学改革研讨会会议综述被引量：1
- 2011年
- 本文主要阐述了2011年4月下旬北京舞蹈学院举办的北京市艺术院校人文社科公共课教学改革研讨会的相关内容。围绕"思想政治理论"、"大学英语"、"文学与写作"、"艺术概论"、"音乐理论基础"等人文社科公共课的教学改革,24所京内外高等院校的学科带头人及一线教师从艺术院校人文社科课程的教学目标与功能定位、特色化教学模式、教学内容、方法的创新、师资队伍的建设、实践教学、课程学习评价方式等层面展开了较为集中的研讨。
- 陈建男
- 关键词：艺术院校教学改革
- 启蒙思潮与梁启超小说观的内在矛盾
- 2007年
- 清末民初特定的时代语境,促使知识分子不断反省传统文化的积弊,并将思想启蒙作为救亡图存以及文化重建的药方,小说的普及面和独特功效激发了梁启超小说新民的冲动。然而,小说为谁而作,普通现实读者还是理想读者?这一问题的取舍不定构造了梁启超小说观的内在矛盾,两类读者审美规范的冲突鲜明地呈现了梁启超试图整合小说为谁而作与小说为何而作的尴尬和无力。
- 陈建男
- 关键词：启蒙小说观念
- 全球化语境下以舞剧打造地方形象的内在矛盾──论《云南映像》、《风中少林》与地方营销被引量：4
- 2007年
- 全球化语境下,地方营销成为应对区域性地方经济、文化发展问题的现实策略。地方营销离不开地方形象的建构和展示,近年来,一批歌舞剧基于建构、展示地方形象的需要纷纷出现。然而全球化内在的悖论不断影响着经由舞剧建构、展示地方形象的过程,并由此带来了舞剧编创和推广上的困扰。如何使特定地域的美学趣味和人类共同的审美心理形成共鸣,如何将保护当地民族民间文化资源与其市场化运作结合起来,《云南映像》与《风中少林》为我们提供了一些启示。
- 陈建男
- 关键词：舞剧
- 危机与重构——关于近年中国家庭伦理剧中危机叙述的研究被引量：4
- 2007年
- 面对社会转型所造成的个体幸福伦理与家庭责任伦理之间的冲突，当下的家庭伦理剧没有简单使用早期家庭伦理剧所秉持的善恶观来批评人们的选择，而是采取了相对开放的叙事立场，尽力让各种伦理选择表现自己的合理性与片面性；也没有无保留地认同各种伦理为自己提供的合理性辩护，而是要在多元化语境中重构家庭伦理生活的和谐。
- 陈建男吴海清
- 关键词：家庭伦理合理性辩护多元化语境责任伦理社会转型
