顾长明
- 作品数：180 被引量：291H指数：9
- 供职机构：连云港市教育局更多>>
- 发文基金：中国野生动物保护协会水体污染控制与治理科技重大专项安徽省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学经济管理更多>>
- 六年级柜台(苏教版课标实验教材六年级下册)
- 2013年
- 一、填一填1.江苏省的国土面积是1 02600平方千米,改写成以"万"作单位的数是()万平方千米;江苏省的人口是73809700人,省略"万"后面的尾数大约是()万人。2.请在直线下面的括号里填上适当的数。
- 顾长明
- 关键词：实验教材
- 扬子鳄无机元素的初步研究被引量：2
- 1996年
- 本文用电感耦合等离子发射光谱法（ＩＣＰ－ＡＥＳ）测定了扬子鳄主要组织和器官中的２１种无机元素：Ｋ、Ｎａ、Ｃａ、Ｍｇ、Ｐ、Ｆｅ、Ｚｎ、Ｃｕ、Ｍｎ、Ｃｒ、Ｍｏ、Ｃｏ、Ｎｉ、Ｓｒ、Ａｓ、Ａｌ、Ｂａ、Ｌｉ、Ｃｄ、Ｐｂ、Ｂｅ。为研究扬子鳄生物学及保护学提供了生物无机化学领域方面的资料。
- 谢晓梅周衍茂王保洲顾长明汪国胜
- 关键词：ICP-AES组织器官无机元素
- 科学教育“做中学”活动要关注几个重点环节
- 2010年
- "做中学"课堂教学虽无相对稳固的结构模式,但基于"做中学"项目的原则和要求,本文试图提出确立活动主题、设计活动方案、落实猜想假设、突出动手操作、关注观察品质、开展交流讨论、有效拓展引伸等七个环节,并尝试进行剖析,完善教学形态。
- 顾长明
- 关键词：猜想
- 小学科学教学面临的问题检视与对策分析
- 2012年
- 随着课改的推进,科学教学面临着一些问题,诸如资源匹配度不高、评价改革滞后、课堂活动与思维失衡、小组合作的有效性不高、教材预留空间偏大、教师结构不尽合理等,这些问题正制约着科学教学的有效开展。发现和分析问题的目的是解决问题,科学教学必定会在发现与解决问题的动态平衡中不断前行。只有发现问题,正视问题,解决问题,才能使科学教学改革实现有效跨越。
- 顾长明
- 关键词：教学
- 基于实证的中小学生学业质量分析报告——以江苏连云港市为例
- 2012年
- 中小学生学业质量是教育质量的重要组成部分。基于连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的调研与分析,剖析其中小学学业质量取得的成效与存在的一些共性的和亟待解决的问题,旨在引导学生、教师、社会树立正确的教学观、评价观和质量观。
- 顾长明
- 关键词：基于实证学业质量
- “平移、旋转和轴对称”教材内容比较研究
- 2015年
- 《课程标准(2011年版)》按照螺旋上升的原则,将"平移、旋转和轴对称"内容进行分段安排。如何恰当地把握学习"度"的问题,显然是个重要的课题。不同版本的小学数学教材针对该内容进行了精心编排,有共性之处,也有个性特点。为更好地落实课程标准要求,高效实施"平移、旋转和轴对称"教学。
- 顾正理顾长明
- 关键词：轴对称图形教学启示生活素材
- “做思共生”的科学教学主张与实践建构被引量：11
- 2016年
- 科学教育倡导儿童动手动脑学科学,动手即“做”的过程,动脑即“思”的过程。“思”是“做”的目的和保障,“做”是“思”的验证和表现。“做思共生”的教学主张试图通过“做”与“思”的对接与转化来促进动作技能和心智技能、动作思维与形象思维的协同发展。“做思共生”科学教学理念的提出,是科学教学中学生主体意识的觉醒,是科学学科本质的回归,是科学素养与关键能力指向的弘扬。
- 顾长明
- 关键词：教学主张
- 基于智慧引领的“做中学”动态生成课堂
- 2011年
- 科学“做中学”教学是预设与生成、开放与封闭的矛盾统一体，使得课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性？这要求教师用动态的和生成的视角审视“做中学”教学，平时注重教学机智的积淀，课前做好精心预设，课堂把握互动性，挖掘生成力，适时捕捉，灵活应变，展现“做中学”教学的真实性、智慧性和创造性，让科学“做中学”课堂焕发生命的活力。
- 顾长明
- 关键词：课堂
- 扬子鳄卵壳中镁、铁、铜、锌等元素含量的测定被引量：1
- 1989年
- 扬子鳄是我国国家一类保护珍稀动物。1973年联合国在加拿大召开的保护野生动物大会上将其列为临危种和禁运种。关于扬子鳄卵壳中镁的含量,不同作者的数据之间有数量级的差异。本文用原子吸收分光光度法再次测定其镁含量,也对其他微量元素进行了测定。 1.仪器与试剂:GFU-201型原子吸收分光光度计。721型分光光度计。所用试剂均为分析纯。水为去离子水。 2.分析步骤:扬子鳄卵壳用去离子水尽可能地洗净后,在120℃烘干并磨细到分析要求。经HNO3和HClO4混合酸（4:1）消化破坏有机物后,定容。分别取一定量溶液用标准加入法测定。镁、铜。
- 顾长明顾浩陈新
- 关键词：扬子鳄卵壳镁铁铜
- 科学教学中科学史的回归与融合
- 2017年
- 科学史是科学发生发展的历史,科学史的学习对学生科学素养的养成起着重要作用。在科学教育教学中精选与整合科学史,已成为国际科学教育教学改革与发展的重要趋势。科学教学中有效运用科学史素材可以彰显科学本质,促进学生理解科学知识,领悟科学方法,养成科学精神。
- 顾长明
- 关键词：科学教学科学史
