余丽芳
- 作品数：5 被引量：47H指数：3
- 供职机构：湖北医药学院附属东风医院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅重点项目更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 急性胰腺炎患者康复中的延续性护理服务模式被引量：9
- 2014年
- 目的探讨开腹切除手术患者康复中的延续性护理服务模式,分析其应用效果。方法急性胰腺炎患者120例根据入选顺序将其分为观察组与对照组各60例,两组都顺利完成开腹手术,对照组术后接受常规护理,观察组在此基础上给予积极的延续护理服务模式。结果观察组的总有效率为96.9%,对照组为76.9%,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。护理后观察组的心理功能、社会功能、躯体功能和物质状态评分及总分上都明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后观察组的满意度为100.0%,对照组为80.0%,经统计检验差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的疾病相关知识掌握优良率为90.0%,对照组为76.7%,组间的差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理服务模式应用于急性胰腺炎开腹手术后患者有利于患者的机体康复,提高生活质量,也能满足患者的自我康复知识的需求,从而提高护理满意度。
- 戢哓琼余丽芳袁房均
- 关键词：急性胰腺炎生活质量满意度
- 老年糖尿病患者心理状况分析及护理干预策略被引量：28
- 2014年
- 目的探讨老年糖尿病患者心理状况及护理干预策略和效果。方法老年糖尿病患者120例根据干预方法的不同分为治疗组与对照组各60例,2组都给与糖尿病基础治疗与常规运动干预,在此基础上治疗组给予基于心理护理的干预措施,包括松弛放松、认知干预、情绪干预和应对干预。结果干预前2组SAS与SDS评分对比无明显差异,干预后评分都有明显下降(P<0.01),同时组间对比有统计学差异(P<0.01)。干预后进行评定,治疗组的躯体化因子、强迫症状因子、人际关系敏感、忧郁、焦虑与总分评分明显少于对照组(P<0.01),而2组敌对、恐怖、偏执、精神病性因子评分对比无明显差异。干预后治疗组的总有效率为96.7%,对照组总有效率为86.7%,组间对比有明显差异(P<0.05)。结论老年糖尿病患者存在不同程度的心理障碍,加强心理护理干预可以改善患者的心理状态,改变不良生活方式和思维方法,从而取得良好的干预效果。
- 罗晓玲余丽芳郭昆全
- 关键词：糖尿病老年人心理状况护理干预
- 健康教育落实表在老年糖尿病患者健康教育中的应用体会被引量：3
- 2013年
- 目的探讨健康教育落实表在老年糖尿病患者健康教育中的应用效果,为今后老年专科护理工作的开展提供参考。方法选取海南省澄迈县人民医院老年科2011年10月—2012年10月住院治疗糖尿病患者136例,随机分为观察组和对照组各68例,对照组采用传统健康教育法,观察组采用健康教育落实表进行健康教育。健康教育后,对两组患者糖尿病相关知识掌握情况和血糖控制水平进行比较。结果观察组患者对疾病基本知识、饮食疗法、运动疗法、药物疗法、预防并发症知识的掌握程度均明显优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);患者晨空腹及餐后2 h血糖水平明显低于对照组(P<0.01)。结论采用健康教育落实表对老年糖尿病患者实施健康教育,可显著提高患者对糖尿病相关知识知晓率,能有效控制血糖水平,从而提高患者的生活质量。
- 曾芳余丽芳
- 关键词：老年人糖尿病健康教育
- 互动网络教学在《社区护理学》课程中的应用
- 2013年
- 目的：探讨互动网络教学针对护理专业学生的应用效果。方法选取湖北医药学院2011级护理系本科5个班级260名学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，各130人。实验组在基础网络教学的基础上采用视频互动等通讯工具辅助教学，对照组采用单纯网络教学，应用调查问卷及考试评估教学效果。总体满意度计数资料采用χ2检验，考试成绩等计量资料采用t检验，P＆lt;0.05为差异有统计学意义。结果实验组的网络教学总体认可度为93.08%（121/130），高于对照组的63.08%（82/130）（χ2=10.140，P=0.000）；实验组学生对教学的生动度、同步引导性、教学资源共享度、实时解惑性、注意力集中、教学内容的记忆性方面满意度优于对照组。实验组考试平均成绩为（89.47±5.61）分，对照组为（85.25±5.49）分，差异有统计学意义（t=3.520，P=0.000）。结论采用视频互动的网络教学生动有趣、利于记忆、具备同步引导性、实时解惑性、教学资源共享性，可提高学生的学习成绩。
- 李玲余丽芳张用娥刘爱丽张娟
- 关键词：护理教学
- 基于个体化与体重化用于2型糖尿病饮食教育的分析被引量：7
- 2014年
- 目的探讨基于个体化与体重化用于2型糖尿病饮食教育的效果。方法将160例2型糖尿病患者根据入院顺序分为治疗组与对照组各80例,对照组遵从糖尿病基本饮食治疗原则,而治疗组给予基于个体化与体重化的2型糖尿病饮食控制方案指导,干预周期都为12周。结果 2组干预前糖化血红蛋白、空腹血糖与餐后2 h血糖对比差异无统计学意义,干预后测定值均较干预前下降(P<0.05),且组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。2组干预前空腹胰岛素对比差异无统计学意义,干预后治疗组组内与组间对比差异有统计学意义(P<0.05),而对照组组内对比差异无统计学意义。结论基于个体化与体重化的饮食教育可以很好地帮助糖尿病患者降低糖化血红蛋白与提高胰岛素含量,从而有利于控制血糖,值得推广应用。
- 罗晓玲余丽芳郭昆全
- 关键词：2型糖尿病饮食教育糖化血红蛋白
