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澳大利亚开放大学的性质与运行机制探析及启示: 2019年; 澳大利亚的远程教育发展已经有100多年的历史,可谓先驱者之一。其远程教育主要以双重模式、混合式为主,由传统的普通高校实施。在澳大利亚,没有国家专门建立的单一模式的开放大学,然而澳大利亚开放大学(OUA)以其独特的方式存在于高等教育环境中,从2016年起成为澳大利亚最大的纯在线教育机构。作为"开放大学",不具有颁发学位的资质,澳大利亚开放大学根据高等教育国家立法、教育培训部的规定,实施学校本身的机构设置等方面的运行,是我国开放远程教育发展的一个可借鉴的视角。; 侯松岩; 关键词：远程教育

高等教育中的移动学习能力建设:电子书和iPads~被引量：2: 2013年; 电子书、电子书阅读器和平板电脑等设备的流行和广泛使用,使得人们对教育中"书籍"的各种功能开始进行重新审视和评估。而且,当新技术使得阅读成为更舒服、更友善、更能够被接受的一种经历时,电子书就成为移动学习生态学中更为凸显的元素之一。英国开放大学在2010年至2012年间实施了一项远程教育研究课题,它是"打造英国开放大学移动学习能力实施方案"的重要组成部分。该课题历时一年半,主要过程是把英国开放大学自己制作的互动电子书连同iPads介绍给一组辅导教师,并请他们对两者进行评估。本文对该课题的研究成果做了简要报告。互动电子书和电子书籍的大量使用,使得需要对随之出现的教学目的进行检验。因此,该课题的一个重要目标就是:让这组辅导教师就如何使这些资源融合到远程教育和教职员工的职业发展当中去形成一种观点。该课题采用调查问卷、焦点小组会议、网上论坛发帖、博客和维基等方法帮助参与者记录他们的经历和观点。其研究成果之一就是明确了电子书六大主要使用领域的螺旋形结构图,尤其是,"情境阅读"、"协作/小组学习"、"电子书制作"启发了户外面授辅导的协作式小组活动设计。这些过程仍在被跟踪,本文对此也有所描述。该课题的经历与许多其他情境下的混合型学习设计和移动学习设计都存在相关性。; 马丁.史密斯艾格妮丝.库库尔斯卡-霍姆侯松岩; 关键词：协作式学习远程教育

欧洲开放远程教育先驱者概览被引量：1: 2017年; 列举了欧洲远程在线教育领域具有影响力的人物,包括对话式汇谈理论、学与教的企业化模式和远程教育的交互距离学说的创立者;远程教育中首次对经济问题、女性学习者问题、"在线活动"管理问题、远程教育领导力问题、移动学习问题的先驱人物的概要介绍。提出为什么欧洲远程开放教育领域涌现了很多专家学者,一部分原因是过去50多年里欧洲开放大学运动发展迅速;另一部分原因是欧盟资助的跨国团队推动了研究,从而带动了欧洲开放远程教育的发展。; 艾伦.泰特侯松岩; 关键词：开放远程教育

中国开放大学国际合作中的难点分析被引量：2: 2016年; 自20世纪90年代以来,世界范围内高等教育的发展进入国际化阶段。经过30多年的发展,我国高等教育领域的国际化开展得如火如荼。开放大学作为高等教育多元模式中的一种,也在国际化方面进行多种尝试,然而,其国际化却并没有取得实质性的飞越。原因在于开放大学在国际化进程中遇到了各种难以解决的问题和难以突破的瓶颈,导致难以深入持久地开展国际交流与合作。在"一带一路"重大战略构想提出以后,开放大学的国际交流与合作面临着前所未有的机遇,也是解决国际化方面难点的好时机。开放大学应深入分析这些难点、予以解决从而获得更多深入持久的国际交流与合作的机会,在国际舞台上拥有更多的话语权。; 侯松岩; 关键词：高等教育开放教育国际交流与合作

推进教育转型,迎接数字未来——“中国-东盟数字教育论坛”会议综述被引量：1: 2023年; 近日,由教育部主办,国家开放大学和贵州省教育厅承办的“中国一东盟数字教育论坛”在贵州省中国一东盟教育交流周永久会址成功举办。; 范贤睿王向旭侯松岩张一; 关键词：数字教育

全球开放大学的下一步发展被引量：4: 2018年; 自1969年英国开放大学成立以来,现代意义上的开放大学运行已有半个世纪之久。当然,也有几个机构声称自己为开放大学,如1858年成立的伦敦大学外部考试系统、1948年以后（结合了远程教育方式）的南非大学等。然而,被认可的采用远程教育作为单一教学模式的开放大学,其历史大约为50年。; 艾伦·泰特侯松岩陈海山(译)李曙光; 关键词：远程教育考试系统教育方式教学模式

世界开放大学治理结构和治理体系探析与启示: 2022年; 开放大学因其规模庞大对治理体系提出了严峻挑战。新冠肺炎疫情发生后,高等教育格局发生了显著变化,开放大学面临了更多挑战。如何更好地治理开放大学以提供高质量的开放教育是一个重要课题。以印度英迪拉·甘地国立开放大学学者提出的开放远程教育机构治理模型为依据,选取世界上五所具有代表性的开放大学为研究对象,重点分析世界开放大学的治理结构和治理体系设置,以期为我国开放大学治理结构和治理体系的完善与改进提供参考和借鉴。; 侯松岩

远程开放教育扶贫的最佳实践——国家开放大学案例: 2022年; 本研究采用实证研究、文献调研、对比分析和访谈等方法,通过实地调研、数据分析和鲜活案例,回答了国家开放大学如何为贫困地区农村培养“不离岗”“不离乡”的本土人才,总结了国家开放大学教育扶贫的主要成效。; 鞠传进邵丹丹侯松岩张志军郁章利; 关键词：远程开放教育扶贫

英国开放大学课程设计与开发过程探析及启示被引量：1: 2021年; 英国开放大学的课程资源建设一直为开放远程教育学界所关注,其课程资源建设的经验可为我国开放大学课程资源建设提供一定的借鉴。英国开放大学的课程设计与开发要接受英国高等教育质量保证署的建议和指导;课程设计与开发由学术团队和制作团队两部分人员共同完成;课程的设计与开发必须遵循规定的流程,一般要经过机会评估、撰写商业计划书、课程说明、首期试点后评估和生命周期评估5个阶段;设计和开发新课程,制作团队通常要考虑课程学习目标、课程所在的层次、课程长度、学生支持服务的程度以及测评和课程生命周期等相关要素。; 侯松岩王然程罡; 关键词：课程设计课程开发

国际视野下的移动学习发展: 2018年; 近年来,移动技术在全球的应用越来越广泛,这引起了教育和培训领域专家和学者的高度关注。世界各地范围内,尤其是发展中国家,人们对于能够负担得起的教育资源的需求尤为突出。正因如此,各国的教育工作者和培训者正在积极地探索如何利用移动学习的方式发布学习内容,从而让更多的人享受到优质的教育资源。英联邦学习共同体(Commonwealth of Learning)一直走在移动学习研究的最前沿,她主张并倡导利用移动技术向更多的民众提供丰富的教育资源^([1])。这一主张也正符合联合国教科文组织提出的千年目标"在21世纪为所有人提供教育"。世界上4大洲12个国家都在移动学习的设计、实施、应用案例、未来发展等方面取得了一定的成就,这值得其他国家予以反思并加以认真学习。; 侯松岩王迎

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