吕振中
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- “读”领风骚的课堂——我这样教《赤壁赋》
- 2012年
- 高效课堂，是广大语文教师一直以来的追求。在课堂教学实践中。我逐渐意识到，虽然语文课型和策略较多，但只要在课堂上突出“读”的地位，让学生真正沉下心来读进去，就会使课堂走向高效。
- 吕振中
- 关键词：课堂教学实践语文教师
- “读——曲式”语文课堂教学初探
- 2008年
- “读——曲式”的表层意思是：语文课堂教学要读通、读懂、读好文本常常历经曲折复杂的过程，因为不少文本意蕴丰赡、常用含蓄乃至曲笔等手法，若要“理解文本所表达的思想、观点和感情”（新课标），师生只有会读、多读，方能曲径通幽，悟到文本的妙处。
- 吕振中
- 关键词：语文课堂教学曲式文本意蕴师生多读
- 中学语文教学呼唤教师“无为”而为
- 2014年
- 日前，读了语文出版社社长王旭明的文章《别让语文教学时髦却虚伪》（见2014年5月29日《人民日报》），深有感触，“觉得有写一点东西的必要”。加之近期所听几种不同类型公开课的印象及对《道德经》有关“无为而为”的研读，更觉得“正有写一点东西的必要了”，一个念头挥之不去，那就是--中学语文教学呼唤教师“无为”而为。
- 吕振中
- 关键词：中学语文教学教师《人民日报》《道德经》公开课
- 大数据助力高中教育焕发活力——以我校实践探索的“生动教育”为例
- 2020年
- 生动教育,首先是"生"动的教育,只有学生动起来参与教育过程,教育才可能生机勃发;其次是"生动"的教育,只有通过丰富的教育教学活动,营造生动活泼的教育情境,教育才能臻至理想之境。而在"互联网+"的时代里,激活生动教育的主要契机与动力当属对数据的有效利用,只有让大数据与生动教育同频共振,生动教育才能焕发活力。
- 吕振中
- 关键词：大数据
- 中学语文视野中鲁迅小说的暗示艺术
- 2008年
- 鲁迅的小说，承载着他的精神。是我们民族血脉中最鲜活的血液。这些作品是一个个多层次、多侧面的有机体。表面之意一般都能读懂，但背后却隐秘着无限的、深刻的内容。对此，读者要认真地解读和体悟，合理地补充和挖掘。本文以中学教材中鲁迅的小说为例，就文中的多种暗示及其所蕴含的意义作一探究和梳理。
- 吕振中
- 关键词：鲁迅小说暗示艺术中学语文中学教材有机体
- 读诗识性,自进于道——读懂古诗词的有效策略
- 2013年
- 清代史学家、文学家章学诚曾言“读书练识以自进于道……”（《章学诚遗书·与林秀才》），即读书、思考、明理。借此理用于古诗鉴赏，可谓“读诗识性，自进于道”。古诗词鉴赏，历来都是高考备考的一个重点和难点，考试中考生在这方面的失分较多。究其原因，一是经验欠缺、积累不够、文学素养不高，二是对诗歌语言本身的变形、跳跃、含蓄、晦涩等特点了解不多，以致被阻挡在诗歌思想内容的“桃花源”之外，自然也就被阻挡在鉴赏的大门之外。
- 吕振中
- 关键词：古诗词鉴赏读诗古诗鉴赏诗歌语言高考备考文学素养
