周兴平
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
- 供职机构：杭州师范大学初等教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 台湾九年一贯教育改革的突破与困境
- 2011年
- 台湾自2001年9月正式施行"九年一贯"教育改革以来,至今已十个年头,这场当初为全台人民所关注的教育改革结果如何,改革是否真为台湾教育带来了朝气和动力,中小学教育是否已经走上"培养具备人本情怀、统整能力、民主素养、本土与国际意识,以及能进行终身学习之健全国民"的轨道?其改革的实践经验值得我们及时总结和反思。
- 周兴平徐丽华
- 关键词：九年一贯教育改革
- 数学教学中如何让学生体验数学学习
- 2010年
- 数学学科的抽象性、逻辑性、数理性特征客观上使得数学成为小学课堂中一门比较难教的课程。长期以来，我们传统的数学教学中主要以学生掌握知识的多少为主要目标，比较多的停留在知识的灌输上，许多知识只是一种符号保留在学生的记忆之中，无法深入学生内心，更不用说学生能体验到什么数学学习的快乐。在教学过程中，我们应以“新课标”精神为指导，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强探索的热情，从而达到学会学习的目的。那么如何促使学生体验数学学习呢？从以下三点内容加以探讨。
- 周兴平
- 关键词：数学学习数学教学数学学科小学课堂教学过程
- 课程概念差异叙述的归纳与分析
- 2011年
- 课程是教育领域的核心内容,但是提及课程概念,众说纷纭,迄无定论,有目标说、计划论、过程观等。课程概念的差异背后隐含着截然不同的教育立场或教育理念。不管课程概念如何不同,课程都是学习活动的总体,因此在研究、发展和设计课程时,均需把握课程的概念,方不至于畸轻畸重。本文就课程概念差异叙述背后的教育立场进行归类与分析,以望为当前繁多的课程概念提供一个较为清晰的认识。
- 周兴平凌品芳
- 关键词：课程概念教育立场
- 基础数学教学过程中举例的适切性探析被引量：5
- 2011年
- 数学教学过程中,举例是一个很常见的教学行为,但并不是每一个举例都能很好实现教师的教学目的。这主要取决于教师举例的适切性程度,而教师所举例子本身的变化维度、呈现方式以及教学目标和教学内容是影响案例适切性的三个重要方面。
- 周兴平
- 关键词：小学数学教学过程适切性
- 人本主义教育观的两种认识取向——苏霍姆林斯基与卡尔·罗杰斯人本教育思想比较研究被引量：3
- 2010年
- 人本主义教育认为,学校教育应当为每一个学习者提供有助于个人自由发展的,有内在奖励的经验。教育的目的是同个人生长,整合和自主等观念联系在一起的能动的个性完善过程。但是不同人本主义学者强调的是学生个性中的自然属性还是社会属性,反映在教育过程中还是有重要区别的,其教育目标、教育手段等都会不同,所以,比较不同人本主义学者的观点,有助于整体全面的认识、把握人本主义的教育理想。
- 周兴平
- 关键词：人本主义苏霍姆林斯基卡尔·罗杰斯
