周建平
- 作品数：38 被引量：527H指数：12
- 供职机构：绍兴文理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育厅科研计划霍英东基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学政治法律更多>>
- 论教育伦理规范的两个向度被引量：7
- 2006年
- 周建平
- 关键词：向度美国学者教育公正教学伦理
- 大学课程改革的“深度”缺失与觉醒被引量：16
- 2009年
- 当前我国大学课程改革存在"深度"缺失,具体表现为重形式结构轻实质结构、重表层结构轻深层结构、重课程设置轻课程实施。其原因既有传统思维和教学精神的束缚,也有现实课程理论研究不足和教师素质薄弱的影响。重新唤起课程改革的"深度"意识,必须转换观念,加强课程研究,释放教法张力以及强化教师培训。
- 周建平
- 关键词：大学课程改革
- 大学实践教学的变革:情境学习理论的视角被引量：69
- 2009年
- 人类学视角下的情境学习理论真正关注人类在各种实践情境中的学习,提出了新的概念架构。这无疑为我们大学实践教学提供了新的理论借鉴,有助于重新审视和变革我们的实践教学,具体表现为四个方面,即实践教学目标要从"单一化"转换为"复合化",实践教学过程要从"松散型"转变为"紧密型",实践教学课程要实现"教学型课程"与"学习型课程"的有效统一,实践教学关系要从"中心化"走向"去中心化"。
- 周建平
- 关键词：实践教学情境学习
- 生态式管理与教学管理制度变革被引量：18
- 2004年
- 我国现行教学管理制度呈现出科层化、数量化和精细化的弊端,从而造成对人的自由、自主的压抑。究其原因,主要有三个方面,即权力控制的结果、制度化教育的结果以及管理者素质本身的问题。要变革这样的教学管理制度,一条可能的路径是,吸纳当代生态精神,走生态式管理之路。具体到教学制度上,就是要建立激励性的制度安排、多样化的立体组织系统以及网络性的沟通机制。
- 周建平
- 关键词：教学管理制度生态精神权力控制制度化教育
- 对校本培训的认识与思考被引量：25
- 2002年
- “校本培训”是指在教育专家的指导下，由学校发起、组织和规划的，以提高教师教育教学和教 育科研能力、促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动等方式来培训学校教师的一种在 职培训。和其他培训相比，它具有目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、形 式的灵活多样性等特点。实施“校本培训” 必须转变教师的培训观念，明确“校本培训”与“校本 研究”和“校本课程” 的关系，探索新的培训模式。
- 周建平
- 关键词：校本培训教师培训校本课程教学能力
- 农村幼儿教师队伍建设的进展、问题与对策——以A市为例被引量：1
- 2013年
- 我国农村幼儿教师队伍建设已经取得了较大进展,但还存在数量不足、队伍不稳定、整体素质不高以及性别结构失衡等问题。推进农村幼儿教师队伍建设,亟需提高教师待遇,搭建成长平台,强化制度激励和提供制度保障。
- 周建平
- 关键词：农村幼儿教师
- 生态式教育视野中的教材观被引量：13
- 2004年
- 生态式教育的核心理念,就是强调通过相互作用而促进人的创生。创生不同于一般意义上的生长,生长是有限的、线性的,而创生则是强调人的发展的可持续性和独特性、新奇性。由此,在生态式教育视野中,教材不是“圣经”,也不只是“材料”,而是一个“对话者”。为真正落实这样的教材观,教材必须重新设计。
- 周建平
- 关键词：生态式教育教材观课程改革建构主义教材设计
- 新课程实施背景下教学观的改造被引量：2
- 2003年
- 周建平王玉生
- 关键词：课程实施教学观基础教育课程改革教学改革
- 试论高校学生权力扩张及其限度被引量：10
- 2006年
- 当前,扩张学生权力既有必要性,也有现实可能性。学生权力主要包括知情权、选择权、监督权、申诉权和参政权。为扩张学生权力,必须转变观念,确立学生的权力主体地位、加强机构和制度建设、广开信息渠道、扩大父母参与的权力、建立和完善救济程序以及相关制度。学生权力扩张又必须有一定的限度。
- 张青玉周建平
- 关键词：高校学生权力
- 应用型本科教育课程改革亟待解决的几个问题被引量：22
- 2009年
- 应用型本科教育课程改革在课程目标上应该倡导"实基础、强能力",坚持基础应该真正成为能力发展的基础;在课程内容上应该强化课程内容选择的社会取向,提倡"以学科为支撑";在课程实施上要倡导在教育性与训练性之间保持必要的张力和平衡;在改革方法上,不仅要重形式更新,更要重视实质变化。
- 周建平
- 关键词：课程改革社会取向
