宁惠萍
- 作品数：10 被引量：51H指数：4
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- 大学英语教学中“输入”与“输出”的平衡被引量：21
- 2003年
- 文章就大学英语教学中普遍出现的"费时低效"现象,从Krashen的"输入假设"和Swain的"输出假设"理论入手,详细分析了语言习得中"输入"与"输出"相互不可替代的重要作用,提出了大学英语教学中"输入"与"输出"的平衡观及实现平衡的相关途径。
- 宁惠萍
- 关键词：英语教学听力教学口语教学SWAINKRASHEN
- 大学英语写作问题分析被引量：1
- 2001年
- 在大学英语写作中学生频繁出现的语言错误 ,影响了其意境的表达。必须从拼写和语言表达两个方面进行研究 ,提出相应解决的办法。
- 宁惠萍
- 关键词：大学英语拼写错误语言表达
- 大学英语听说课的行动研究--以S大学为例
- 与应试重笔头工夫的英语学习相比较,重口头表达和实际交流的听说能力往往是学习者英语学习中最缺乏的.从全国范围来看,大学英语教育遇到了很多问题和瓶颈,而大学英语听说教学中则表现地特别明显.行动研究是一种适合于广大教育实际工作...
- 弓静宁惠萍
- 大学英语教学中交际能力的培养及途径
- 2004年
- 文章通过对语言能力、交际能力和跨文化交际能力的构成及其相互关系的详细论述 ,指出大学英语(非英语专业 )教学的重心应放在学生交际能力的培养上来 ,并提出了实现大学生交际能力培养的有效途径。
- 宁惠萍
- 关键词：大学英语教学交际能力
- 大学英语多模态课堂教学设计的原则和策略被引量：7
- 2020年
- 在多模态话语交流日趋成为大学英语课堂教学研究重心的今天,在进一步深化大学英语教学改革的新形势下,设计的概念在多模态课堂教学研究中俨然已经前景化。本文探讨了多模态天学英语课堂教学中应遵循的设计原则以及策略。
- 马利芳宁惠萍
- 关键词：英语教学课堂教学设计
- 跨文化交际与词汇文化内涵被引量：7
- 2003年
- 20世纪 90年代提出的跨文化交际能力的培养已成为当代外语教学的终极目标之一 ,它强调在语言学习中 ,学习者对文化差异的敏感性、宽容性和灵活性的重要意义。这就要求在词汇教学中要重视词汇文化内涵的同步输入。同一词汇由于所产生和存在的历史、地理和社会条件等的不同 ,便形成了相应的文化差异。中西方文化中 ,指称意义相同的动物名词正是源于不同的文化氛围 。
- 宁惠萍
- 关键词：词汇文化内涵跨文化交际英语教学
- 词汇·语言·文化内涵
- 2000年
- 一个词的意义常包括两个方面的内容,一个是字面意思(sense),另一个是所指(reference)。要准确掌握一个词往往需要了解它的文化内涵,否则就会陷入语言交流的误区。因此,我们词汇学习和语言教学必须与文化输入同步。
- 宁惠萍
- 关键词：词汇语言文化内涵
- 文化素质教育与跨文化交际能力培养被引量：14
- 2003年
- 通过对文化素质教育和跨文化交际能力的详细界定 ,明确了文化素质教育与跨文化交际能力培养对于当今世界的重大意义 ,以及两者在外语人才培养方面的和谐统一关系 ,并就此在教学上提出了一些与提升外语学习者的综合文化素质相关的建议。
- 宁惠萍
- 关键词：文化素质教育跨文化交际外语人才培养
- 非英语专业口语课堂活动的设计被引量：1
- 2001年
- 高校非英语专业口语课堂活动的设计应遵循注重以学生为中心 ,注重输入的质和量 ,注重输出的流利性和准确性原则 ,并要采取以分组活动为主的多种有效形式。
- 宁惠萍
- 关键词：口语课课堂活动非英语专业高校英语教学
- 大学英语的最佳输入假设及相关依据
- 2004年
- 输入是语言学习的基础环节,也是语言教学的关键所在。本文提出了大学英语的最佳输入假 设,并从相关语言学理论和大学英语教学的实际出发,详细论述了提出该假设的依据。
- 宁惠萍
- 关键词：大学英语英语教学情感过滤假设
