左家哺
- 作品数：76 被引量：396H指数：12
- 供职机构：湖南环境生物职业技术学院园林学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省教育科学“十五”规划课题湖南省教育厅优秀青年基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学经济管理更多>>
- 加拿大的职业教育与CBE教学模式被引量：44
- 2004年
- 介绍了职业教育的基本概况和社区学院教育的主要特点,分析了CBE教学模式的形成背景、组成与结构、实施步骤、课程开发流程以及基本特征,最后指出了CBE教学模式的若干缺陷.
- 左家哺彭蝶飞屈中正
- 关键词：职业教育CBE教学模式
- 南岳外来有害植物红花酢浆草的入侵风险评价被引量：10
- 2007年
- 参照国内外专家对有害生物风险分析的方法,结合南岳外来有害植物的特点,初步探讨适应于南岳外来有害植物风险评价的定量分析方法,并采用该方法分析红花酢浆草在南岳的入侵风险,结果表明,红花酢浆草的风险值R为1.94,属中度至高度风险之间的植物;提出相关管理建议。
- 谢红艳左家哺
- 关键词：外来有害植物红花酢浆草
- TVET思想理念与高等职业教育教学体系构建
- 2014年
- 该文从TVET角度出发,提出了职业创新能力概念,借鉴发达国家高等职业教育教学体系构建情况,提出了我国高等职业教育教学体系构建的若干原则:普通高中和职业高中适当修完大学一些公共基础课,必须拓宽专业设置面,须慎重考虑基础课、专业基础课与专业课三者之间的学时比例,须拓宽知识教育面、增加选修课程,教学计划实行动态调整,须拓宽办学层次,须加强动手能力培养、增加投入.
- 左家哺
- 关键词：高等职业教育教学体系
- 数字植物区系学的纲要被引量：2
- 2002年
- 数字植物区系学产生的背景主要是由于传统植物区系学的方法缺陷不能解决大尺度、大范围植物区系的比较研究以及数字化技术的日趋成熟;它的主要研究内容包括植物区系量化研究的理论基础、方法体系、比较标准及其数字指标等问题,如不同植物区系的丰富性综合评价,不同植物区系成分的划分与内在联系、区系性质异同的确认,不同植物区系相似关系分析、亲缘关系的确定、区系来源和种子植物系统发育的探索,不同植物区系的地理归属,量化研究并验证吴征镒院士所提出的中国种子植物属的各个分布区类型和我国种子植物特有、孑遗以及具有标识性类群(如间断分布类群和在系统演化中的原始类群等)的分布格局、分布规律、分布中心和趋近分布中心程度,以及量化研究并验证吴征镒院士提出的中国植物区系的热带亲缘思想、王文采院士提出的东亚一些植物的间断分布式样和迁移路线与汤彦承教授提出的东亚植物区系第三纪源头等问题.
- 左家哺傅德志
- 英国职业技术教育的特点被引量：9
- 2004年
- 职业技术教育资格证书体系分为普通教育证书 (GCE)、国家职业资格证书和国家普通职业资格证书 ,三者之间具有相互联系的等价关系 .英国高等教育由双重制走向于单一制 ,这反映了世界高等教育发展的三大主要趋势 ,即强化市场意识 ,加强与社会的联系 ,重视提高质量 .继续教育是指学生在 16岁后所接受的教育和培训 ,包括普通中等教育证书考试高级水平课程、普通中等教育证书考试补充高级水平课程、国家通用职业资格和预科课程 (亦称为基础课程 ) .多科技术学院主要承担高等职业教育任务 ,由中央政府委托组合社团 (或协会 )作为学校的社会管理机构 ,普遍实行“三明治”教育模式 .职业技术教育理念是以学生为中心 ,提倡个性化教育 .194 4年颁布的《教育法》是教育改革的基本法 ,对英国的职业教育具有划时代的意义 ;1976年制定的《综合中学设置促进法》促进综合中学迅速发展 ;1988年《教育法》确定职业教育必须为当地工商企业培养应用型技术人才 ,办学模式、管理方式、课程设置均注重与企业的结合 ,突出技术教育 ,成为英国职业技术教育的新型类型 .
- 左家哺屈中正彭蝶飞
- 关键词：职业技术教育继续教育高职教育教育理念
- 数字植物区系及其应用程序
- 在植物地理学研究中,最重要的研究问题是探讨某个地理单位中植物区系成分的来源问题。从植物时空发育角度考虑,最令人感兴趣的是,某个自然的科属类群在哪个地理单位起源、或者被研究地理单位中某个科属类群距离它们可能起源的地理单位的...
- 傅德志左家哺王英伟李春雨李兴锋
- 文献传递
- 高水平教学团队建设模式研究与实践被引量：2
- 2013年
- 围绕高等职业教育如何建立一支高水平教学团队是一个重要课题,笔者采取"高新项目引领、重点项目驱动、一般项目辅佐"建设模式,通过近十年的建设,成效显著.
- 左家哺陈盛彬李三华范适
- 关键词：教学团队
- 关于课程标准研制的问题被引量：8
- 2009年
- 分析了课程标准研制的必然性,提出了课程标准研制的基本原则及必须要求解决的问题,详细指出了专业标准、专业教学标准和课程标准研制内容.
- 左家哺
- 关键词：专业教学标准课程标准
- 可持续发展思想的基本含义及重要观点被引量：8
- 2001年
- 可持续发展思想是指从全局的角度来考察人类社会、经济、自然、资源、环境等问题 ,坚持以生态可持续为基础、以环境可持续为准则、以资源可持续为核心、以经济可持续为条件、以社会可持续为目标 ,最终促使社会共同进步、持续性发展并与自然、环境和谐一致的思想。其基本观点包括社会、经济、生态、自然、环境、资源、生产、生活、文化、伦理、哲学、战略、科学、系统、未来等 15个方面。其中 ,经济观、生态观、自然观、环境观、资源观、生产观、生活观、文化观和伦理观等
- 左家哺田伟政
- 关键词：可持续发展思想资源观社会文化观
- 《高等职业教育专业内涵建设》评述
- 2013年
- 最近阅读了由高等教育出版社出版的舒底清先生所著《高等职业教育专业内涵建设》一书，全书大体构架包括高等职业教育专业建设概述、高职院校人才培养模式改革、职业教育课程改革与建设、高职院校师资队伍建设、高职院校实训基地建设、高职院校教学质量监控等6章，以下分为专业建设的内涵、专业设置与调整、专业建设目标与思路、高职人才培养模式的内涵、高职人才培养模式改革、
- 左家哺
- 关键词：高等职业教育高职院校课程改革师资队伍建设实训基地建设
