方文林
- 作品数：16 被引量：22H指数：3
- 供职机构：华东师范大学继续教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中学骨干教师培养的动因与作用被引量：4
- 2005年
- 当前中学教师队伍的现状与教育发展的需求存在着全面的差距,严重地制约着教育的发展.根据笔者调查显示,要解决这一问题,我们必须要采取相应的对策,即抓紧培养中学骨干教师,因为骨干教师在中学教育和教师队伍建设中有着非常重要的轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用.
- 方文林
- 关键词：中学骨干教师教师队伍建设中学教师中学教育动因
- 试论影响中学骨干教师成长的客观因素及应对策略被引量：3
- 2002年
- 骨干教师不是在"真空"里成长起来的,自然在其成长过程中不免会受到来自各方面因素的影响.
- 方文林
- 关键词：中学骨干教师影响因素学校环境工作岗位教师专业成长
- 论校本培训研究的基地建设
- 2004年
- 根据校本培训研究的目标定位,校本培训研究必须有自己相对稳定的实验基地,这是校本培训研究自身建设和发展的根本保障.而校本培训的发展,也需要接受研究机构的理论指导.本文围绕校本培训研究基地建设的理论和实践意义,论述了基地的选择、基地建设应遵循的原则和应包括的内容,并指出了基地建设存在的问题与解决的途径.
- 方文林
- 关键词：中小学教师教学观念校本培训办学条件
- 论情感在成人教育管理工作中的作用
- 2002年
- 现代心理学明确表明，在现实的、具体的管理活动没有情感色彩和毫无情绪反映的纯粹管理活动是根本不存在的。在管理过程中，情感因素总是伴随着认识发展过程的始终。那么，究竟什么是情感，情感具有什么样的特点，情感对人的行为产生作用的原因是什么，情感在成人教育管理工作中又具有什么样的作用呢?弄清这些问题，无疑将有助于我们探寻开展成人教育管理工作的有效途径，以达到不断提高成人教育管理工作的功效。
- 方文林
- 关键词：成人教育情感因素教育管理情绪体验领导艺术
- 骨干教师国家级培训可持续发展运转机制的探索与实践
- 2001年
- 一、构建合理的培训框架,促进整体发展提高
中小学骨干教师国家级培训整体水平的发展与提高,很大程度上取决于培训原则的掌握程度、培训内容的规范程度、培训方法的优化程度.培训原则、培训内容与培训方法构成了基本的培训框架,三者相辅相成,缺一不可.
- 方文林
- 关键词：骨干教师可持续发展教师培训激励机制
- 试论中学骨干教师培训内容的构建
- 2000年
- 方文林
- 关键词：教师培训教育观念
- 中学骨干教师培养工作的目标与定位被引量：1
- 2006年
- 21世纪我国教育的发展对中学骨干教师的培养工作提出了新的更高的要求。笔者通过调查研究认为,其培养工作的目标应该是:为建设支持教育发展所需的一支高素质的中学教师队伍而培养一大批学科、层次、年龄、学历与职称结构都比较合理的高水平的中学骨干教师。
- 方文林
- 关键词：中学骨干教师
- 试论中学骨干教师的成长规律
- 1998年
- 方文林
- 关键词：中学骨干教师教育科研能力教师群体教学个性专业基础知识心理品质
- 试论骨干教师国家级培训资源的整合及利用
- 2004年
- 骨干教师国家级培训取得了显著成果 ,积累了成功经验 ,形成了一套新形势下开展骨干教师高层次培训的师资队伍和课程与教材建设等资源。要使其能够在骨干教师高层次培训中继续发挥出作用 ,就必须对其资源进行合理地优化、整合 。
- 方文林
- 关键词：骨干教师
- 骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策被引量：3
- 2002年
- 由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地(之一)承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训,自1999年10月开始作启动准备,经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中3个月进行脱产学习培训,再分散回原单位在导师跟踪指导下边实践边进行课题研究,至2001年9月结束培训考核,圆满完成培训任务,取得了显著成果.
- 方文林
- 关键词：骨干教师可持续发展中小学教师
