曹曦颖
- 作品数：44 被引量：182H指数：6
- 供职机构：四川师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅重点项目四川省教育厅青年基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学艺术更多>>
- 新时代高校复合型外语人才培养的内在要求与实践进路被引量：3
- 2024年
- 进入新时代,高校复合型外语人才培养承载着助推人类命运共同体建设、国家高水平对外开放、高等教育强国建设的时代使命。与此同时,高校复合型外语人才培养也呈现出了新的理论内涵与时代特征。这对高校复合型外语人才培养提出了新要求,即厘定复合型外语人才培养理念,完善复合型外语人才培养目标,厘清复合型外语人才培养原则。立足新时代,高校必须着眼国家战略与社会需求,发挥自身办学优势,以“优化培养方法”为驱动,以“融合课程体系”为基础,以“实践教学平台”为支撑,以“科学评价体系”为推手,以“高水平师资队伍”为保障,着力培养复合型外语人才,为国家实施对外开放战略、实现高质量教育发展提供强有力的支撑。
- 曹曦颖
- 关键词：高校复合型外语人才
- 《八月之光》的生态解读被引量：1
- 2011年
- 《八月之光》是福克纳的一部杰作,该作品生动刻画了一幅自然生态、社会生态、精神生态失衡的画卷。因此,文章拟以生态整体主义思想为理论基础,剖析作品中生态失衡的危机世界,挖掘生态失衡的社会文化根源,进而揭示作品所寓意的生态和谐之希望。
- 曹曦颖
- 关键词：《八月之光》福克纳生态整体主义生态失衡生态和谐
- 基础英语“文化导入”教学模式的操作研究被引量：2
- 2008年
- 语言与文化的紧密联系决定了基础英语教学应导入文化,众多学者就此进行了理论探索。本文则侧重从操作的角度对基础英语"文化导入"教学模式的操作原则、操作结构和操作方法进行了研究。
- 曹曦颖
- 关键词：基础英语文化导入教学模式
- 试论《洪堡的礼物》中主人公的精神特质被引量：1
- 2011年
- 《洪堡的礼物》中的主人公洪堡运用攻击和施虐的方法来对付荒诞世界所造成的精神危机,因而陷入躁狂、死亡的境地,而另一位主人公西特林则通过自由联想与人格完善来释放压力,调和实利主义与精神追求间的矛盾,最终在荒诞的世界中幸存了下来。索尔.贝娄通过对作品中两位主人公的精神探索及结局进行刻画,表达了自己对艺术家及现代人类生存模式的思考。
- 曹曦颖
- 关键词：《洪堡的礼物》主人公索尔.贝娄特质
- 《远离尘嚣》的精神生态解读被引量：5
- 2011年
- 在《远离尘嚣》中,哈代从人的精神生态入手,对韦特伯里人心灵的"拜物化"、精神的"真空化"、行为的"无能化"、生活风格的"齐一化"、存在的"疏离化"等精神病症进行逐一刻画,揭示其产生的根源:人类中心主义思想中所导致的人与自然的二元对立,以及消费文化观、欲望动力论等工业文明思想所造成的人际关系的坍塌、精神价值的消解和自我的迷失。哈代的思想具有比较深远的现实生态学意义。
- 曹曦颖
- 关键词：托马斯·哈代《远离尘嚣》
- 从认知诗学的隐喻角度论《远离尘嚣》的荒原主题
- 2013年
- 《远离尘嚣》是英国著名小说家托马斯·哈代的成名作。该作品以多塞特郡大荒原的自然环境为创作背景,隐含表达了哈代内心独特的荒原意识。本文以认知诗学为指导,拟从隐喻角度出发,研究意象和事件的关系、人物描写及其关系,分析探讨《远离尘嚣》这部作品中的人物喻意、环境喻意、荒原意识及其荒原主题背后的意义。
- 徐瑞访刘丽君曹曦颖
- 关键词：托马斯·哈代远离尘嚣隐喻
- 从符号学角度看词汇意义及其教学启示被引量：3
- 2000年
- 本文从符号学的角度 ,通过英语词汇与汉语词汇的粗略比较 ,分析英语词汇符号的特性 。
- 王电健赖红玲曹曦颖
- 关键词：符号学英语词汇教学
- 内隐学习理论及其对小学英语教学的启示
- 内隐学习的研究揭示了无意识学习过程的心理机制和基本特征,极大地丰富了现代学习理论,对小学英语教学实践具有重要的指导意义。加强内隐学习,有利于挖掘小学生潜能,开发利用其无意识心理资源;有利于促进小学生英语语感的培养,提高英...
- 曹曦颖
- 关键词：内隐学习外显学习外语教学小学英语
- 文献传递
- 文化差异对翻译的影响——浅析《红字》两个中译本对文化差异的处理被引量：2
- 2006年
- 本文通过比较《红字》两个中译本对英汉两个民族不同的语言表达习惯、宗教信仰及历史背景等方面的处理,来探究文化差异对翻译的影响。
- 曹曦颖
- 关键词：文化差异翻译
- 翻译教学改革的新走向——任务型翻译教学模式研究被引量：35
- 2009年
- 任务型翻译教学模式是顺应当今"任务时代"潮流和我国翻译教学实际而构建的一种新模式。该模式的理论基础是建构主义学习理论和二语习得理论;教学原则坚持以学生为中心、以任务为主线、以协作互动为方式、以学习情景为前提;教学结构主要包括任务准备、导入、实施、巩固四个基本环节。
- 曹曦颖
- 关键词：翻译教学模式教学原则教学结构
