朱娅梅
- 作品数：9 被引量：42H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家自然科学基金更多>>
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- 中新初中数学教材中的平均数内容比较——以沪科版和新加坡New Express Mathematics为例
- 2014年
- “算术平均数”是中学数学的基本概念，不但具有算法意义和统计意义，还有着重要的教育价值。因此，如何在教材中充分展示平均数的概念和价值，是教材编写的一个重点和难点。为了解不同背景下的教材特色，本文就沪科版和新加坡New Express Mathematics初中数学教材中的“平均数”，从学习目标平均数的概念（概念呈现、概念深化、概念巩固）两大方面进行比较，以期对“平均数”的教学有所启示。
- 朱娅梅
- 关键词：EXPRESS算术平均数数学教材
- 中美初中数学教材综合难度的比较研究——以上教版初中数学教材和美国PrenticeHall教材为例被引量：2
- 2013年
- 1．研究问题
教材，作为期望课程的一部分，在很大程度上决定了提供给学生的学习机会．与美国的初中数学教材相比，中国的初中数学教材在难度上具有什么特点？我们的教材编写又可以从美国初中数学教材中借鉴什么？带着这样的问题，本文利用综合难度模型㈡从五个因素一背景、数学认知水平、知识含量、推理、运算量化比较中美初中数学教材的例题综合难度，
- 朱娅梅
- 关键词：数学教材教材编写数学认知学习机
- 从强调知识到强调核心素养第三届“中国基础教育质量监测与评价学术年会”会议综述被引量：2
- 2018年
- 2017年12月,北京师范大学举办了"第三届中国基础教育质量监测与评价学术年会"。该会议采用特邀报告、分会场报告和博士生论坛等形式,围绕关键影响因素,监测技术与理论,语文、数学、科学学科监测,以及体育、艺术、德育学科监测等主题,探讨了教育质量监测与评价的众多最新研究成果。
- 朱娅梅刘姣
- 关键词：监测技术
- 义务教育阶段学生数学建模能力评价框架和行为测评指标被引量：17
- 2018年
- 2011年颁布的《义务教育数学课程标准》出现了模型思想,模型思想是数学素养的十大核心词汇之一.在文献分析的基础上建立义务教育阶段数学建模能力评价框架和行为测评指标,该测评体系为义务教育阶段学生数学建模能力的培养和评价提供了具体参考.
- 朱娅梅
- 关键词：数学建模数学化测评指标
- 函数概念理解的面与层模型被引量：1
- 2013年
- 1．问题提出函数是高中数学的核心概念，也是数学教育研究的主题之一，
- 朱娅梅
- 关键词：函数层模型高中数学数学教育
- 二次函数的领域模型构建被引量：1
- 2021年
- 根据代数的一般化,变换和元水平活动三种核心活动,结合教师本质性知识的正确,意义和联系三个认知水平,构建出初中二次函数的领域模型的框架,分别呈现了二次函数的三种核心活动的行为指标,并将对应的评测案例进行分析.
- 朱娅梅撒兰应
- 关键词：二次函数代数
- 义务教育阶段学生数学建模能力评价研究
- 进入21世纪,各国与各地区启动的数学课程改革都将学生数学建模思想的形成以及数学建模能力的培养作为数学教育的重要目标之一。人们越来越重视数学建模,而且数学建模逐渐从大学进入高中,再进入义务教育阶段。但是针对义务教育阶段,什...
- 朱娅梅
- 基于核心素养的大规模数学学业水平测试框架被引量：10
- 2018年
- 在分析各种大型数学测评框架和东、西方各国数学课程标准的基础上,建立了小学、初中、高中统一并有变化的基于核心素养的大规模数学学业水平测试框架。测试框架分为内容、数学核心能力/素养和问题解决水平三个维度,共180个指标。框架设计者据此框架命制了两套小学、两套初中、两套高中数学学业水平测试试卷,进行大规模测试,并使用AMOS结构方程模型对测试框架进行了验证性因素分析。结果显示,试题在内容维度、水平维度、核心能力维度等因子上的负荷均较高,这表明各个因子的试题能较好地作为评价框架的衡量指标,且拟合良好。
- 朱娅梅刘姣陈林山
- 关键词：测评框架
- 我国八年级学生数学建模能力的调查研究被引量：5
- 2017年
- 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,本文根据Blum和Niss提出的七阶段建模循环,用三个数学化难度不同的建模测试任务对中国八个代表省市的1172名八年级学生进行大规模测试。测试结果表明,我国八年级学生在再现层次的数学建模表现良好,能熟练识别常见的标准模型;在联系层次的数学建模存在欠缺,难以将现实情境转化为数学模型;在反思层次的数学建模难以理清各种要素、关系和构建恰当的模型。反思了我们脱离现实的纯数学训练和伪建模训练,建议加强现实情境到数学模型的"数学化"训练。
- 朱娅梅
- 关键词：数学建模
