李丽萍
- 作品数：4 被引量：20H指数：2
- 供职机构：辽宁省人民医院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 护理安全教育在护理技术操作教学中的应用分析被引量：2
- 2018年
- 目的探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法从2015年7月~2017年3月的实习护生中,采用随机抽样法选择80名进行研究。根据教学模式不同将其分为对照组和观察组,每组40名。对照组实习护生采用传统的护理操作技术教学模式,观察组实习护生则在对照组基础上加强护理安全教育。实习结束后,对护理教学进行评价,并对两组实习护生进行综合成绩考核。结果实习结束后,观察组实习护生的理论成绩为(87.23±4.50)分,对照组[(75.21±3.84)分]比较,差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生的操作技能、护理安全成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习护生的护理安全评分明显高于对照组(P<0.05),两组的其他评分项目比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论临床护理教学过程中,加强护理安全教育有助于减少护理不良事件的发生,保证护理工作效率并可提高护生的学习成绩,护理安全教育值得在临床护理教学过程中全面推广。
- 袁静王丹李丽萍
- 关键词：护理安全教育护理技术操作护理教学
- PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用价值分析被引量：14
- 2018年
- 目的探析临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式的临床价值。方法将2015年7月~2017年3月期间实习的80名护理实习生选为观察对象,依照随机抽签法分为两组,即参照组和试验组,每组40名。参照组实习生给予传统带教管理模式,试验组实习生给予PDCA循环管理模式,对两组实习生的实习成绩、沟通能力及对带教老师满意度予以统计对比。结果试验组实习生理论知识、操作技能、病历书写、综合成绩评分均高于参照组实习生,对比差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习生实习1个月时沟通能力评分高于实习前,且试验组实习生高于参照组实习生,比较差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生对带教老师满意度高于参照组实习生,数据为97.5%、82.5%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式的临床价值十分显著,不仅可以提高实习生的实习成绩与沟通能力,还可以提高实习生对带教老师的满意度,值得临床进一步推广与借鉴。
- 袁静王丹李丽萍
- 关键词：临床护理实习生沟通能力满意度
- 临床护理教学中加强人文素质教育的途径及作用被引量：3
- 2018年
- 目的探讨临床护理教学中加强人文素质教育的方法及其作用效果。方法选取2014年7月~2015年3月在本院临床实习的52名护理学生作为对照组,采用常规临床护理教学方法;选取2015年7月~2016年3月临床实习52名护理学生作为观察组,在临床护理教学中加强人文素质教育,比较2组学生对教学的满意度情况及护理能力考核情况。结果观察组学生对教学的满意度明显高于对照组(P<0.05),观察组护理学生在理论、操作及综合素质成绩分数上明显高于对照组(P<0.05)。结论通过对护理学生加强施行人文素质教育,可加强护理学生的专业护理技能与人文关怀认知,全面塑造人文教育环境,提高护理学生动手能力及综合素质。
- 袁静李丽萍郭丽华
- 关键词：临床护理教学人文素质教育实习护生
- 整体护理对外科护患关系信任度的影响被引量：1
- 2007年
- 目的探讨整体护理实践对护患间信任度的影响。方法通过凋查术后患者对护士的信任程度，进行模式病房与普通病房护患信任度的对比分析。结果整体护理模式病房信任度总分最低103分，最高164分，平均（163.52±13．54）分，其余病房信任度总分最低91分，最高163分。计算41项每一项的平均分和标准差，模式病房组有32项的平均分高于普通病房组的相应项目，9项平均分略低于普通病房组。32项中有7项的平均分差异有统计学意义。结论建立护患信任的根本在于实施“以患者为中心”的整体护理，护士要充分发挥主观能动性，在构成护患信任的五要素上努力。模式病房的实践，对护患间信任度有促进作用。
- 路迢迢刘国华李丽萍
- 关键词：整体护理护士病人关系病人满意
