李友银
- 作品数：13 被引量：46H指数：4
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- 铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀的实验探究被引量：4
- 2016年
- 通过数字实验对Al2（SO4）3溶液与NaOH反应过程中pH的变化进行探究,得出pH与NaOH溶液的体积（V）之间的变化曲线,从而建立铝盐与NaOH溶液反应时,Al（OH）3沉淀的生成与溶解和NaOH量的变化关系。此研究可以改变人们在Al（OH）3两性认识上存在的误区,对中学化学教学起到积极的作用。
- 李友银石璞
- 关键词：铝盐氢氧化钠
- 手持技术环境下基于POE策略的电离平衡教学研究被引量：5
- 2013年
- 在影响电离平衡的因素的探究教学过程中，采用手持技术与POE演示策略相结合，从定量角度直观揭示微观世界变化，化解传统实验教学难以说清的电离平衡中的微观问题，充分地发挥手持技术的优势。
- 任峰李友银
- 关键词：电离平衡
- 纵观03理综化学,把握高考命题脉络
- 高考试题是高考要求的具体体现,它既反映了高考的范围、重点,又展示了题型、特点,而且近时期来全国高考化学试题保持了相当强的连续性.因此对历年高考试题进行认真的综合分析比较,从而把握高考的尺度,探索高考命题的脉络.现以03 ...
- 张珏如李友银
- 关键词：高考命题化学教学中学化学
- 文献传递
- 对今年高考理综试题的两点看法
- 2003年
- 李友银
- 关键词：高考新课程卷理科综合能力测试试题评析
- 化学课堂教学中的追问艺术被引量：6
- 2009年
- 追问是一种有效的课堂提问方式，其不仅可以帮助学生构建全面的知识体系，而且可以更好地发展学生的思维能力。
- 蒲绪凤李友银
- 关键词：课堂教学追问
- 基于POE策略的“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”教学研究被引量：4
- 2014年
- 在碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究教学过程中采用POE策略，通过传统实验和数字实验的融合，充分发挥数字化实验的优势，从定性和定量角度直观揭示物质变化的本质，完成建构碳酸钠和碳酸氢钠的性质，真正体现了通过实验学化学的化学学科的学习特征。
- 李友银
- 关键词：碳酸钠教学研究
- 基于三重表征方式设计“铝的重要化合物”教学被引量：2
- 2011年
- 一、教材分析本节课所选课题“铝的重要化合物”知识，内容包括氢氧化铝的制备、性质及用途，氧化铝的性质及用途，是中学化学的基础知识，也是学生在今后工作和生活中需要了解和应用的基础知识。这些知识，既是对第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化知识的应用，也为化学2（必修）中元素周期律的学习提供感性素材。
- 李友银蒲绪凤
- 关键词：氢氧化铝化合物教学中学化学元素周期律
- 基于问题式学习,开展STEAM教学——以铝盐与氢氧化钠反应生成氢氧化铝沉淀为例
- 2019年
- STEAM教育主要是以基于项目的学习或问题式学习为主要教学(学习)方式。本文是以一个真实的学习情境,即人们对铝盐溶液中逐滴加入NaOH溶液生成氢氧化铝沉淀的质量(m)与加入NaOH溶液的体积(V)之间量的关系认识出现偏差,采用小组合作的形式,以问题为导向,借助数字化实验、信息技术进行科学探究,通过把科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)多学科知识的融合,进行知识迁移,对溶液pH与NaOH溶液的体积(V)之间的变化曲线进行数学处理,建立反应时Al(OH)3沉淀的生成、溶解和NaOH量之间的变化关系图,从而纠正了人们对Al(OH)3沉淀生成与溶解耗碱量认识的偏差,培养了学生的批判性思维、设计能力和问题解决能力。
- 李友银石璞李晋凯
- 关键词：问题式学习
- 对强碱弱酸盐溶液pH与温度关系的研究被引量：7
- 2014年
- 对强碱弱酸盐溶液加热可以促进弱酸根离子的水解,其溶液的pH增大的问题,通过实验对一元弱酸强碱盐、二元弱酸强碱盐、三元弱酸强碱盐进行研究,得出的结论是：随温度升高,溶液的pH减小.并对实验结果进行了理论分析,从而厘清加热促进弱酸根离子的水解与溶液pH变化的关系.
- 李友银石璞任腾菲
- 关键词：温度变化
- 高锰酸钾加热分解过程研究被引量：15
- 2009年
- 通过测量氧气产率，采用TGA（热重分析）和XRD（X-射线衍射）测试技术，对高锰酸钾加热分解过程进行了研究，提出高锰酸钾加热分解制取氧气的主要反应为6KMnO4→^△2K2MnO4＋K2Mn4O8＋4O2↑和KMnO4→^△KMnO2＋O2↑．按照该反应方程式的理论产气率为13．43％～20．15％，与实际产气率13％～19％十分吻合。
- 黄晗达李友银
- 关键词：高锰酸钾
