李红武
- 作品数：15 被引量：81H指数：4
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- 发文基金：北京市社会科学基金北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：社会学经济管理政治法律文学更多>>
- 学科史上的新探索——读《中国人类学史》
- 2006年
- 从1901年严复翻译的《天演论》出版算起，人类学在中国已经有一百多年的历史。百年来，人类学学科在中国取得长足进步的同时，也出现了不少问题。然而学界除了少数单篇论文对这一过程中出现的问题进行总结与反思之外，少有专著从本学科视角对此进行系统整理。近日，由胡鸿保、王建民等撰写的教科书《中国人类学史》由中国人民大学出版社出版，弥补了这一缺憾。
- 李红武
- 关键词：人类学学科史学史《天演论》教科书
- 传续与发展——南锣鼓巷社区建设中的文化实践
- 2011年
- 文化建设是社区建设中的重要组成部分。本文以北京市南锣鼓巷为田野调查点,在对南锣鼓巷利用传统文化创建和谐社区的过程进行深描的基础上,对社区建设过程中如何保护、传承与利用传统文化进行了反思,从而指出,民众的参与才是传统文化得以传续的生命力,传统文化在为社区建设服务的过程中不应该过分屈服于商业化运作,而应保持相对独立性。
- 李红武罗彩娟
- 关键词：南锣鼓巷社区建设文化实践
- 北京青年政治学院社区发展研究所成立大会综述
- 2009年
- 为贯彻落实党的科学发展观，加快推进十七大提出的以改善民生为重点的社会建设的重大决策和战略部署，推动北京市和谐社会的建设与发展，更好地为首都社会建设及社区发展服务，促进北京青年政治学院的高职示范校建设，实现教学、科研与应用的良性互动，2008年12月23日，北京青年政治学院社区发展研究所成立大会召开。会议由北京青年政治学院社会工作系刘绮菲教授主持。
- 李红武
- 关键词：政治青年
- 国外社会记忆研究概述被引量：9
- 2011年
- 如果从1925年法国社会学家莫里斯·哈布瓦赫（MauficeHalbwachs）提出“集体记忆”（collectivememory）一词算起．社会记忆作为一种理论已经历了近一个世纪的发展历程。
- 李红武胡鸿保
- 关键词：社会记忆记忆研究集体记忆社会学家
- 学科史的新探索——读《中国人类学史》
- 2008年
- 李红武
- 关键词：人类学学史学科史教科书
- 现代民间口承神话演述人及其神话观研究——以陕西省安康市伏羲山、女娲山演述人为个案
- 以往的中国神话学很少关注现代民间口承神话演述人及其神话观。而该文则对陕西省安康市伏羲山、女娲山区的现代民间口承神话进行了田野调查，并集中对三位神话演述人进行了考察和分析。通过他们对当地流传的伏羲、女娲神话的个人阐释来探讨...
- 李红武
- 关键词：神话观
- 文献传递
- 养老服务专业人才培养的现状及对策分析被引量：48
- 2014年
- 养老服务专业人才队伍建设是我国养老服务体系建设的重要组成部分。分析了养老服务专业人才培养的现状及存在的问题。缺乏政策上的顶层设计及资源上的优化组合,是造成我国养老服务人才培养困境的主要原因。应当建立以政府政策保障为主导,院校整合资源培养专业人才为核心,企业加大人力资源投入为配合,政府、院校、企业多方联动的支撑体系,从而破解我国老龄事业发展的人才"瓶颈"。
- 李红武
- 关键词：人口老龄化养老服务
- 中国现代民间故事讲述人研究史略被引量：3
- 2006年
- “民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有假想（或虚构）的内容和散文形式的口头文学作品。民间故事有广义和狭义之分，本文所采用的民间故事的概念是广义的，即指社会上民间文学散文作品的通称，包括神话、传说、笑话和故事等。长期以来，学者主要集中对民间故事文本的搜集整理与研究，通过对故事文本的研究来“挖掘本民族民间故事的历史、社会、文化的意义和价值”，而对传承民间故事的讲述人却很少关注。“民间故事在集体中保存和流传，主要依靠这些讲述家的口头艺术创造，
- 李红武
- 关键词：民间故事故事文本散文形式散文作品
- 另类小说遭遇尴尬--重读《金翼》被引量：8
- 2008年
- 民族志是人类学家展示其学术成果的主要形式。如何撰写民族志引发了当今人类学界的热烈讨论,但无论如何撰写,都应该以不损害民族志的真实性为前提。林耀华先生的《金翼》在民族志文本撰写方面进行了有益的尝试。但是,林先生在追求内容真实性与小说化的叙事过程中,已经使该著作游离于小说与民族志之外,成为一种处于文学创作与人类学研究之外的第三种存在。
- 胡鸿保李红武
- 关键词：民族志小说《金翼》
- 社区工作教学与实务模式本土化路径探讨被引量：1
- 2014年
- 社区工作教学和实务存在与本土环境不相符合的地方,主要体现在社区工作教材大多援引西方的社区工作实务模式内容,致使在教学和实务工作脱节。要推进社区工作实务模式的本土化,首先从我国社区独特内涵出发,挖掘社区的本质特征,以便找到符合我国社区特点的实务模式;其次梳理我国在乡村建设运动、社区服务、社区建设等方面的经验,从中总结提炼适合我国本土环境的实务模式。在本土化社区工作教学实践尝试中,把学生分成若干组,分别进入社区,然后按照"确定社区体验对象、开展社区调查分析、进行社区活动策划实施、提出社区发展建议和社区实践总结"五个步骤开展工作,将有利于实现社区工作教学与实务模式的本土化。
- 罗彩娟李红武
- 关键词：教学实务本土化
