杨思慧
- 作品数：10 被引量：11H指数：2
- 供职机构：马鞍山师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级重点教学研究项目安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目安徽省高等学校优秀青年人才基金更多>>
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- 声乐教学中几种让初学者快速入门的有效手段
- 2013年
- 由于声乐的抽象性特点,不少年轻声乐教师在教学中找不到重点,仅凭自身演唱经验进行教学,不能遵循声乐教学的一般规律,导致教学效果低下。本文针对初学声乐者常见的共性问题进行分析,进而提出几种行之有效的解决办法,以期为声乐教学提供一些有效思路。
- 杨思慧
- 关键词：声乐教学快速入门
- 古曲《忆秦娥》与冼星海的《忆秦娥》音乐形态比较
- 2016年
- 选自《碎金词谱》的古曲《忆秦娥》与冼星海的《忆秦娥》,二者在曲式结构、调式和声、节奏节拍、旋法和演唱方面均有不同。古曲因用来吟唱,格律影响节奏,且与旋律线条有着密切的联系;冼星海的作品则借用了西方作曲技法,糅合了传统与现代音乐元素。
- 杨思慧
- 关键词：《忆秦娥》古曲音乐形态演唱
- 莫扎特歌剧中女仆角色的演唱与表演研究
- 2013年
- 莫扎特歌剧中女仆角色的演唱对于声乐训练具有极高的价值。在演唱中要注意抓住女仆角色的演唱风格特点,在舞台表演时要消除紧张,并把握好演员与角色的关系。
- 杨思慧
- 关键词：莫扎特歌剧演唱表演
- 莫扎特与达·庞特的“喜歌剧情结”被引量：1
- 2008年
- 莫扎特在他生命的最后十年中,与意大利剧作家达·庞特三度携手,谱写了其歌剧创作生涯中最辉煌的乐章。《费加罗的婚礼》、《唐.璜》和《女人心》这三部喜歌剧创造了歌剧史上空前的成就。
- 杨思慧
- 关键词：莫扎特喜歌剧
- 莫扎特三部喜歌剧中女仆的戏剧形象研究
- 2011年
- 莫扎特维也纳时期的三部喜歌剧中女仆角色作为第三等级的典型代表,人性的真善、虚浮在她们身上都能得到深切地反映,从她们身上透射出的人性特质可以说是集莫扎特"人性歌剧"之大成。研究这三部喜歌剧中女仆的戏剧形象特征,对于我们进一步认识莫扎特的喜歌剧作品及塑造这些人物的音乐形象都具有重要的现实意义。
- 杨思慧
- 关键词：莫扎特喜歌剧女仆戏剧形象
- 核心素养视域下地方本科院校学前教育专业艺术课程改革策略研究
- 2023年
- 20世纪90年代,“核心素养”概念在国际上引发关注,经济合作与发展组织(OECD)、联合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织先后开展了有关核心素养的研究。2014年3月,中华人民共和国教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出了核心素养的概念。2016年9月13日,北京师范大学林崇德教授团队,以科学性、民族性和时代性为基本原则,遴选、界定了中国学生发展的核心素养。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
- 杨思慧
- 李白诗词歌曲研究
- 2015年
- 李白诗词歌曲既汲取各地民歌的音乐元素又传承古诗词音乐旋律,其体裁主要有抒情歌曲、叙事歌曲、表演歌舞曲等,演唱时要根据具体情况具体分析。李白诗词歌曲的曲谱,主要有古曲和近现代及当代作曲家创作两类,应通过收集、研究、传唱等加强对其传承。
- 杨思慧
- 关键词：诗词歌曲传承
- 高职音乐教育专业课程改革探析——以马鞍山师范高等专科学校为例被引量：4
- 2010年
- 我国高职高专院校现行的音乐教育专业课程框架已远远不能适应社会发展的需要。面对大多数院校普遍存在的"专业性"高于"师范性";民族音乐课程体系不够全面;多元文化音乐的缺乏;"双证课程"的极度匮乏和对学生的实践;群集职业能力重视不够的现状,本文以我校音乐教育专业课程改革实践为例,针对以上现状进行了探析,并建构了较为科学的课程体系。
- 王红艳杨思慧
- 关键词：高职音乐教育专业课程改革
- 高职高专音乐教育专业课程体系改革研究被引量：5
- 2011年
- 在中国高等职业教育如火如荼的发展形势下,高职高专音乐教育专业面对应用型人才的素质要求,仅仅依靠滞后的课程体系支撑,已远远不能适应现代高等职业教育的需求。以马鞍山师范高等专科学校音乐教育专业课改实践为例,从宏观和微观两个角度详细阐述了高职高专院校音乐教育专业课程体系改革的思路和发展方向,对全面推进素质教育、促进社会经济发展、增强学生的核心竞争力等方面都有战略性意义。
- 杨思慧
- 关键词：高职高专音乐教育专业课程体系
