王晓华
- 作品数：18 被引量：17H指数：3
- 供职机构：新疆农业大学中国语言学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 谈开放式课堂教学法在汉语口语教学中的运用被引量：2
- 2005年
- 本文就开放式课堂教学法在汉语口语教学中的运用谈了三点看法:1充分注意研究学生学习方法和培养学生自学能力2重视认知和非认知因素的作用3注意引进心理科学的研究成果
- 王晓华
- 关键词：思维教学
- 浅谈第二语言学习的学习策略
- 2004年
- 本文主要从学生学习的角度探讨了第二语言学习中的学习策略:复述策略,精细加工策略,编码与组织策略,自我认知策略,合理运用这些学习策略有利于提高学习效率。
- 王晓华
- 关键词：汉语少数民族高等教育
- 语用三论与汉语语用学习策略
- 2014年
- 本文从语用三论(关联论、顺应论、模因论)的角度探讨汉语学习者如何提高汉语应用能力问题,将其与听、说、读、写相结合进行针对性训练,采用相应学习策略,有助于民族学生全面提高语言综合运用能力。
- 王晓华罗敏
- 关键词：语义推理模仿训练
- 以语义为核心的汉语口语语段教学被引量：3
- 2006年
- 言语交际活动是以语境为基础,以话语表达为方式,以编码、解码和推理为内在机制的过程,并且交际始终以语义为中心。本文主要从语段教学的内容、汉语口语语段教学应注意的要点、以语义为核心的汉语口语语段训练方法等三个方面对汉语口语语段教学进行了探讨,以期对汉语口语教学有所帮助。
- 王晓华
- 关键词：语义语段
- 谈信息传递与话语会话含义被引量：1
- 2005年
- 本文从信息传递的角度探讨话语会话含义,话语信息中心、显性信息与隐性信息、背景信息、知识储备、语境信息、信息焦点等都与话语会话含义息息相关,对这些信息的正确把握有利于提高汉语听说水平。
- 王晓华
- 关键词：会话含义信息传递话语隐性信息语境信息信息焦点
- 谈隐喻认知理论与汉语教学
- 2012年
- 隐喻认知既是一种思维方式,隐喻也是一种语言表达方式,充分地认识其在语言中的作用有助于提高汉语学习者的语言表达能力及理解能力。
- 王晓华
- 关键词：隐喻汉语教学
- 言语行为理论与汉语学习中的认知发展
- 2015年
- 从汉语教学现状来看,无论是教学还是考试都越来越重视对学生语言运用能力的培养和测试,考查学生综合理解与运用的能力、技能与知识相结合是主要趋势,因此,用语用学相关理论来指导汉语教学就显得极为重要。言语行为理论将语言作为行为的思想对汉语教学中语言技能的培养有重要的指导作用。
- 王晓华罗敏
- 关键词：言语行为言语交际
- 谈隐喻认知理论与汉语教学
- 2012年
- 隐喻认知既是一种思维方式,也是一种语言表达方式,充分认识其在语言中的作用,有助于提高汉语学习者的语言表达能力及理解能力。
- 王晓华
- 关键词：隐喻汉语教学
- 谈汉语听力教学需注意的几个问题被引量：2
- 2005年
- 听力教学是汉语教学的重要内容之一,为了提高汉语听力教学效果,本文结合汉语听力教学实际,重点探讨了在听力教学中应注意的6个问题。
- 王晓华
- 关键词：主观能动听觉记忆
- 从心理框架理论谈汉语教学中的文化语用因素
- 2014年
- 心理框架理论在汉语文化语用方面的表现主要反映在词汇以及日常言语表达上,加强这方面的认知有利于学生感受汉语的文化内涵,有利于学生在词汇、语法、语用表达上的协调统一。
- 王晓华赵莉莉
- 关键词：汉语教学
