田涛
- 作品数：10 被引量：238H指数：2
- 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 体验式教学模式初探被引量：228
- 2003年
- 体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观和现代教学论;其操作程序是入境激情-对话移情-探究动情-实践纵情-评述析情;其实现条件是创设适宜的情境,发挥情感的作用,提供学生实践的机会和场所,提高教师的素质。体验式教学模式是一种新的现代教学模式,它的存在、发展、完善要靠广大教育工作者的共同努力方能实现。
- 胡尚峰田涛
- 关键词：体验式教学教学模式教学情境师生关系
- 论学前教育政策伦理诉求的源泉
- 2015年
- 学前教育政策的伦理诉求是学前教育政策的道德原则和价值规范。学前教育政策的伦理诉求并非平白无故产生,而是有其特定的源泉。学前教育政策的伦理诉求既源生于政策过程的公共性品质,又立基于教育活动的育人性特质,还植根于学前阶段的慈幼性品质。
- 田涛吴定初
- 关键词：学前教育政策伦理诉求幼儿
- 幼儿感恩品质的形成机制与培养路径
- 2014年
- 学前期是人一生中发展最迅速、最具可塑性的时期,在这一时期对幼儿进行感恩品质的培养,将对其一生发展产生积极而深远的影响。幼儿的感恩品质由感恩认知、感恩情感和感恩行为三个成分构成,三者既相互影响、相互促进,又表现出各自发展的独特性。教育者需要在把握幼儿感恩品质形成机制的基础上采取适当的培养路径,才能有效培养幼儿的感恩品质。
- 田涛
- 关键词：幼儿感恩品质
- 论学校教育阶段学生遭遇的“非连续性事件”被引量：1
- 2006年
- 学生在学校教育阶段遭遇的非连续性事件,使学校教育对学生连续性的影响中断。非连续性事件往往具有较弱的控制性、较强的影响性、较长的适应性,学校、教师以及家长等应采取有效措施帮助学生积极应对。
- 田涛
- 关键词：学校教育
- 论教育学的人文学科性格
- 学科性格是指一门学科在其发展过程中表现出的比较稳定的综合特征。探明教育学的学科性格,既可充分认识教育学的复杂性与独特性,使教育学研究实践更具人文情怀,推进教育学的学科理论建设;又可使教育活动在教育学的有效指导下成为一项富...
- 田涛
- 关键词：教育学人文学科性格
- 文献传递
- 尊重儿童成长的节奏被引量：1
- 2013年
- 儿童的成长有自己独特的节奏。这一节奏是由儿童自身特质决定的。教育如要促进儿童适宜的个性化发展，就需尊重儿童成长的节奏。在此意义上，教育不是催生和强迫；而是促进儿童的内在生长。
- 田涛
- 关键词：儿童成长节奏个性化发展教育
- 基础教育区域性发展的实然探索与应然追求——“基础教育区域性发展的理论视野与实践模式”研讨会述略
- 2013年
- 2012年12月1日至2日,＂基础教育区域性发展的理论视野与实践模式＂研讨会在四川师范大学隆重召开。此次会议由四川师范大学与东北师范大学联合主办,来自北京、江苏、浙江、重庆、河南等多个省（市、区）的专家、学者、教育行政人员及一线教师等约200人与会,就基础教育区域性发展的热点难点问题进行了广泛而深入的交流与讨论。一实然探索：因地制宜构建基础教育区域性发展模式基础教育区域性发展需要立足现实,着眼未来。因而,如何构建有效的基础教育区域性发展模式成为大家关注的焦点。与会者认为,只有在高度重视这一问题的同时,因地制宜,才能构建适合本地区实际的基础教育区域性发展模式。
- 吴定初田涛
- 关键词：基础教育实然应然一线教师
- 创新才能发展教育理论——兼评邓友超著《教育解释学》
- 2009年
- 翻检近年来不断面世的教育理论著作．不时会有似曾相识之憾。寻其究竟，缺少甚至缺乏学术创新似为重要原因之一。学术创新离不开研究主体的创新能力。甚或可以说，它来源于研究主体的创新能力，是其创新能力的外在表现。分解这种能力，其要素可能多种多样。笔者认为，洞察新问题的能力、寻求新思路的能力以及产生新观点的能力，是其基本的构成要素。
- 吴定初田涛
- 关键词：教育理论解释学学术创新理论著作
- 实验教育学与实践教育学之比较研究被引量：1
- 2007年
- 本文分析了实验教育学论者对实验教育学的相关论述和实践教育学论者对实践教育学的相关论述,在此基础之上对实验教育学与实践教育学学科领域、研究对象、主要特征和科学性等进行了相应的比较研究。
- 田涛
- 关键词：实验教育学实践教育学
- 学前教育独立价值失落与回归被引量：7
- 2013年
- 学前教育的独立价值是学前教育在整个教育系统中不依附于其他层次和类型的教育而独立存在的价值,它表现为促进幼儿在学前教育阶段适宜的个性化发展。然而,在我国当下的学前教育实践中存在着若干独立价值失落的现象。要促使学前教育独立价值回归,我国既需要加强学前教育理论与实践的探索,又需要强化学前教育政策与制度的保障。
- 田涛吴定初
- 关键词：学前教育改革幼儿发展
