许超
- 作品数：8 被引量：18H指数：2
- 供职机构：鲁东大学更多>>
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- 关于当前小学课堂教学师生交往中的情感问题研究
- 随着素质教育的全面推进和新课程改革的深入展开，课堂教学中的师生交往状况以及情感之于师生交往的重要意义备受关注。交往之于教育的意义就在于用一种新的视角来审视教育、教学活动的复杂性和丰富性，不再将其视作单调、机械的“生产链条...
- 许超
- 关键词：课堂教学素质教育课程改革
- 文献传递
- 学生作为校本课程开发参与者的必然性与途径分析被引量：7
- 2008年
- 校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了学生的参与性。本文对学生成为校本课程开发参与者的必然性,进行了教育哲学渊源与现实理念导向上的理论分析;同时立足于实践,在质疑学生全程参与校本课程开发的传统观点的基础上,认为学生的实质性参与只能发生在课程形态确立后的具体实施阶段。
- 许超苏景春
- 关键词：校本课程开发参与者
- 单亲家庭中职生的心理健康现状及其教育对策
- 近年来,随着家庭离异的增多,单亲家庭的学生数目也在逐年增加,单亲家庭对社会的影响亦愈来愈大。作为一个特殊的群体,单亲学生的教育已经成为当今社会重点关注的焦点。这些学生普遍存在着各种各样的心理问题,比如自闭,不愿参加集体活...
- 许超
- 关键词：单亲家庭中职生心理健康
- 文献传递
- 教师成为咨询者的归因分析与应对策略被引量：1
- 2007年
- 新课改呼唤教师角色转换、社会呼吁心理援助、学生渴望心理需要,从三个方面对教师应成为咨询者进行归因分析,提出相应的对策,以期对教师正确把握自己的职责定位提供指导。
- 许超
- 关键词：咨询者归因
- 学生作为校本课程开发参与者的途径分析被引量：1
- 2007年
- 关注学生对课程的选择。后现代主义课程观赋予了校本课程多元性与开放性的特点，使学生可以具有多种选择的自由与权利。学生自主地选择就是参与校本课程开发的一种形式，可以作为评估校本课程需求的依据和参照。课程设计主体可以以问卷调查或访谈的方式，让学生参与到课程需求评估之中。选修的课程，学生要在阅读学校各门课程的课程说明基础上，充分了解校本课程的内容和价值，并结合个人兴趣需求和发展方向决定选择某门课程。
- 许超任亚辉
- 关键词：校本课程开发参与者后现代主义课程需求问卷调查
- 论情感性素质与教师心理健康的关系被引量：3
- 2007年
- 情感性素质作为教师综合性素质的重要组成部分,与其心理健康水平密切相关。本文在对情感性素质和教师心理健康的标准加以分析界定的基础上,探讨了情感性素质对教师心理健康的影响,并就培养情感性素质促进教师心理健康提出了四点策略建议。
- 许超任亚辉
- 关键词：情感性素质教师心理健康
- “人本特教”视野下课堂教学交往类型的情感误区及其对策被引量：2
- 2008年
- 课堂教学交往的类型可分为知识型、潜能型和人格型,各类型往往陷入不同程度的情感误区,严重影响了课堂教学质量与学生综合素质的提高。因而,引导教师不断提升以情感为基础的课堂交往的境界,走出交往情感的误区成为孟万金教授"人本特教"特别关注的内容。具体策略包括:奉献与关爱是唤起师生交往真情实感的前提;宽容与接纳是保证师生交往情感公平的基础;理解与对话是沟通师生交往情感交流的核心;点拨与引导是促进师生交往情感深入的途径。
- 苏春景许超刘英
- 关键词：课堂教学交往情感人本特教
