赵伟舟
- 作品数：47 被引量：101H指数：5
- 供职机构：中国人民解放军第二炮兵工程大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金陕西省教育厅科研计划项目陕西省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 浅谈工科院校的线性代数课程教学被引量：3
- 2010年
- 首先分析了工科院校线性代数课程的内容特点和授课对象的特点,其次指出了线性代数课程教学的常见问题,最后给出了课程教学的一些有效尝试.
- 赵伟舟杨宝珍董江曼
- 关键词：线性代数授课对象课程教学
- 基于模糊集的图像阈值分割算法研究被引量：8
- 2006年
- 图像阈值分割是提取目标区域的重要技术之一,大多数方法都依赖于直方图,从统计角度逐个考察灰度以选择合适阈值。但是仅靠获得的一幅分割图像不能进行比较,自然不能认为就是满意的分割结果。针对这一问题,文章基于模糊数学理论提出了一种选择水平因子和带宽的方法,定义了一个新的隶属函数以选择分割阈值。水平因子不同时能得到不同的分割结果,根据不同目的在这些结果中可以选择合适的分割图像。最后采用几幅不同的图像进行实验,结果表明该方法可行有效,并且对于模糊图像,算法也能获得满意的结果。
- 赵伟舟宋建社
- 关键词：图像分割阈值隶属函数带宽
- 基于教学法的学员创造性思维能力的培养研究被引量：4
- 2015年
- 高等数学课程对培养学员的创造性思维能力具有重要作用,实施PBL教学法、开放式教学和探索式教学可以培养学员的创造性思维能力.
- 景慧丽王正元赵伟舟刘华
- 关键词：创造性思维能力PBL教学法开放式教学探索式教学
- 安全指纹识别系统的研究与设计
- 2012年
- 针对常见的指纹特征提取存在问题以及原始指纹特征的安全问题,进行了安全指纹识别系统的研究与设计。提取了指纹图像感兴趣区域的Frobenius范数特征,借助随机矩阵对范数特征进行映射以增大类间差;并基于映射结果采用阈值化方法生成了作为特征模板的描述子,并将其扩展成为具有安全性和鲁棒性的伪描述子存于系统数据库;对伪描述子采用恢复算法与特征模板进行匹配并给出识别方法。该识别系统中的描述子和伪描述子,都不能通过逆变换获得合法用户的原始指纹特征。FVC2002数据库的实验表明:该识别系统安全、可行、有效,并获得了满意的等错率(0.0219)。
- 赵伟舟杨宝珍景慧丽
- 关键词：FROBENIUS范数描述子
- 线性代数课程基本概念的常见教学法
- 2010年
- 分析线性代数的课程特点和概念特点,结合线性代数的概念特点和概念教学的常见问题,讨论基本概念的常见教学法。
- 赵伟舟
- 关键词：线性代数教学法
- 保留边缘信息和特定目标的高密脉冲噪声滤波算法
- 2014年
- 针对高密脉冲噪声消噪时边缘信息损失严重和特定目标过处理等问题,提出了保留边缘信息和特定目标的消噪算法.借助脉冲噪声的灰度特点进行噪点检测,获得各像素及其邻域的污染情况;通过细节判定和最佳窗口选择,采用传统滤波降低噪声密度,获得污染像素的真实灰度信息;通过特定目标检测和双窗口边缘判定,获得高密脉冲噪声的最终消噪结果.实验表明,文中方法能获得满意的消噪图像,并具有较小的均方误差根和较大的边缘保留指数;对图像中的特定目标,文中方法在消噪的同时能保留更好的原目标信息.
- 赵伟舟王惠珍屈娜
- 关键词：脉冲噪声滤波
- 基于模糊理论的SAR图像分割算法研究与实现被引量：3
- 2008年
- SAR图像存在强烈的相干斑噪声，传统方法不能很好对其分割。文章基于模糊理论，通过选择图像特征，构造模糊集，借助最大隶属度原则进行了SAR图像分割算法的设计，并借助SAR图像分别进行了参数调节和窗口选择的实验，获得了满意的分割结果。实验结果表明．该算法对于SAR图像分割可行有效。
- 赵伟舟
- 关键词：模糊集SAR图像图像分割
- 利用微分学理论证明不等式的常用方法被引量：2
- 2014年
- 不等式的证明是《高等数学》课程的重要内容之一.为了帮助学员更熟练地掌握利用微分学理论证明不等式的方法,本文就利用微分学理论证明不等式的常用方法进行总结,提出可以利用函数的单调性、利用拉格朗日中值定理和利用泰勒公式三种方法来证明不等式.
- 景慧丽屈娜刘华赵伟舟
- 关键词：不等式
- 复函数的极点判定问题研究被引量：4
- 2016年
- 本文基于复变函数的极点主要讨论了常见判定方法的特点及适用性,并给出了零点和极点的重要结论以及在极点判定中的具体应用.
- 赵伟舟景慧丽张辉
- 关键词：复变函数
- 专科线性代数课程教学的探索和实践
- 2013年
- 本文针对专科学员的特点,对专科线性代数的具体教学实施进行了设计,给出了适合专科线性代数课程的教学法和教学模式,检验表明针对专科线性代数课程教学所做的探索和实践是有效的。
- 赵伟舟杨宝珍张辉
- 关键词：线性代数教学法教学模式
