赵静
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：溧阳市泓口小学更多>>
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- 《我家跨上了“信息高速路”》教学建议
- 2016年
- 人教版语文三年级下册第七单元由《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《妈妈的账单》和语文园地五组成。本组课文主题是“神奇的科技世界”，让学生在获得相关科学知识的同时激发学生学习科学的兴趣。前两篇课文表现形式分别以说明文方法介绍太阳的特点，紧扣“谜”列举了一些与月球有关的知识。《我家跨上了“信息高速路”》以“我”的一次上网经历，在领略网络魅力的同时，了解到网络的特点和作用。
- 赵静
- 关键词：高速路教学建议语文园地《太阳》课文主题
- 感悟人物品质 激发阅读兴趣——《西门豹》教学建议
- 2015年
- 人教版语文三年级下册第八单元是由《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》四篇课文和《语文园地》组成。学生通过学习《盘古开天地》（人教版语文三年级上册）一文就已经初步感知了“神话故事”的特点。本单元选编的课文都是中国古老的神话故事和传说，意在让学生通过学习感受古人丰富的想象，增强对中华民族传统文化的认识和积累，激发阅读神话故事的兴趣。
- 赵静
- 关键词：《西门豹》教学建议中华民族传统文化感悟
- 探究文本解读 提高语用能力被引量：2
- 2016年
- 传统的文本解读,是钻研课文内容,侧重内容分析和价值判断,落脚点在于帮助学生获取文本意义与情感体验。《义务教育语文课程标准》(2011年版)'学科性质'中指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,其中多次提及语言文字的运用。如何解读文本,探寻阅读教学中高效培养学生的语用能力?笔者认为:引领学生学习语言文字运用,需要在课程标准学段目标与细读文本内容的基础上。凭借文本,充分挖掘教材资源,在想象、诵读。
- 赵静
- 关键词：文本解读桂花雨语言文字运用课文内容语用能力
- 读寓言 品人物 明道理——《纪昌学射》教学设计
- 2018年
- 教材分析：
人教版语文四年级下册第29课《寓言两则》中的第一则《纪昌学射》选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。等纪昌练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
- 赵静
- 关键词：《纪昌学射》《寓言两则》教学设计道理教材分析
- 《扁鹊治病》教学设计
- 2014年
- 教材分析：人教版语文四年级下册第29课《寓言两则》中的第二则《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。而蔡桓公坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
- 赵静
- 关键词：扁鹊教学设计《寓言两则》传说故事故事讲述
- 找准训练点,有效提升语用能力——以《揠苗助长》教学为例
- 2018年
- 语文课程是语用课程, 真正有用的语文知识主要是实践证明的能形成语用能力的言语运用知识.目前,新课程大力倡导 “语言文字运用” 这个观点, 教师们对如何有效落实 “语用” 做了不同的思考与实践.笔者认为, 找准训练点, 是提升 “语用” 能力的有效途径之一.
- 赵静
- 关键词：阅读教学训练点语用能力
