- 异中反思 思有收获
- 2016年
- 日前,我校高三年级开展了一次教研活动,围绕高三一轮复习效益的提高,以＂同中求异,异中求同,展示教学智慧＂为主题,选择＂一元二次不等式＂这一教学内容,进行同课异构教学.本文先简单给出两位老师的教学设计,并进行反思,然后给出新的教学设计,敬请同行批评指正.1.＂异构＂的教学设计两位老师均任教理科班,其中甲任教理生班,乙任教理化班,理生班生源质量略低于理化班.
- 陆建
- 关键词：一元二次不等式同课异构教学智慧教理理科班恒成立
- 新课程理念贵在落实——一堂公开课的回放与反思
- 2007年
- 当前，新课程改革已全面推开，对新课程理念的学习和培训已受到广泛重视，但在课堂教学中的落实并不理想．不久前，笔者听了一节公开课，课题是《双曲线的几何性质》，使用的是苏教版新课程教科书选修1—1．本文将对这节课的部分教学片段回放与反思，并谈谈在实际教学中如何落实新课程理念．
- 陆建
- 关键词：课程理念公开课回放教学片段实际教学
- 预设诚可贵 生成价更高——由一堂向量复习课引发的反思
- 2006年
- 陆建
- 关键词：平面向量复习课数学教学
- 分析存在问题 优化教学策略——计数原理中两个典型错例的分析与思考被引量：1
- 2013年
- 1．问题的提出
最近我校高二年级正在教学高中数学选修2—3中的计数原理，为了检测学生的学习效果，在期中试卷中出了这样两道题：
- 陆建
- 关键词：计数原理教学策略错例高中数学高二年级
- “融通数学”的教学实践——以“充分条件与必要条件”教学为例
- 2021年
- “融通数学”的教学理念要求数学教学应融化概念与原理、融合思路与方法、融入文化与生活,达到沟通知识联系、打通体系结构、悟通本质规律的目的,其教学设计应遵循“顺木之天,以致其性”“立乎其大,小不能夺”“务本为本,本立道生”等原则。
- 陆建
- 关键词：概念教学数学本质
- 比较 反思 重构——以“不等式中的多元问题”同课异构为例
- 2017年
- 1.引言＂微专题＂通常是指围绕复习的重点和关键点设计的,利用具有紧密相关性的知识和方法形成的专项研究,或者结合学生的疑点和易错点整合的,能够在短时间内专门解决的问题集.＂微专题＂复习具有＂因微而准、因微而细、因微而深＂等特点,能起到＂见微知著＂,促进学生深度复习之目的.
- 陆建
- 关键词：同课异构不等式复习易错点
- 数学探究应源于教材、扎根课堂——听“椭圆的几何性质”有感
- 2014年
- 数学探究是中学数学课程中引入的一种新的学习方式，普通高中《数学课程标准（实验）》指出：数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程．探究的数学问题应该主要来源于教材，来源于日常的教学内容，通过对所学知识的生成过程、内涵本质、变式拓展的探究，以达到透彻理解所学知识、优化学生思维品质、提升学生能力的目的．同时也使学生感到数学探究并不遥远，就在我们身边．因此数学探究不能舍近求远，好高骛远，要源于教材，从书本中挖掘探究素材；要扎根课堂，从日常教学内容中提炼探究问题．本文结合笔者最近听的一节公开课（课题是高中数学选修2—1第2．2．2节：椭圆的几何性质）谈谈这方面的体会．
- 陆建
- 关键词：数学探究课堂数学课程标准
- 如何让不等关系“显山露水”——圆锥曲线离心率范围的探求策略
- 2007年
- 离心率是圆锥曲线的一个重要的特征量．求离心率的范围，关键是如何分析题意，细心挖掘“深藏不露”的不等关系，实现等量关系向不等关系的转化．
- 陆建
- 关键词：圆锥曲线离心率露水特征量题意
- 重视“绝对值函数”的复习教学
- 2013年
- 高三数学一轮复习的基本目标是“夯实基础，强化联系，提升思维能力，渗透思想方法”．因此，高三复习不能简单重复高一、高二所学的知识，而应站在更高的角度，重新认识、理解已学过的知识，要将知识点串联起来，强化知识联系，构建知识网络．从某些“知识网络的交汇点”出发，设计小专题进行复习，把所学知识连成线、铺成面、结成网，疏理知识结构，使之有机结合．绝对值与函数、方程、不等式联系紧密，围绕绝对值设计的问题具有很强的思想性、方法性、综合性，在近年来的高考中频频出现．所以对常见的“绝对值函数”的复习教学要引起足够的重视．
- 陆建
- 关键词：绝对值函数复习教学知识网络知识点知识联系知识结构
- 如何让不等关系“显山露水”——圆锥曲线离心率范围的探求策略
- 2007年
- 陆建
- 关键词：圆锥曲线离心率露水思维能力
