陆海琳
- 作品数：48 被引量：104H指数：6
- 供职机构：广西中医药大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广西壮族自治区自然科学基金广西壮族自治区卫生厅中医药科技专项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学农业科学理学更多>>
- 饿蚂蝗的生药学鉴别
- 2012年
- 目的生药学鉴别饿蚂蝗。方法对饿蚂蝗药材进行性状鉴别、显微鉴别、紫外-可见光谱鉴别。结果根的木质部木纤维众多;茎皮层、韧皮部及髓部可见方晶;叶主脉维管束鞘纤维断续排列成环;全草的粉末可见方晶、纤维,偶见分枝纤维,淀粉粒极多。在200～800 nm处扫描,发现6种不同的提取液都有吸收峰。结论饿蚂蝗的生药学特征明显,可为药材鉴别提供参考。
- 吴怀恩王进声陆海琳韦汝坤
- 关键词：性状鉴别显微鉴别
- 白饭树的生药鉴别被引量：4
- 2011年
- 目的对大戟科植物白饭树进行生药学研究。方法采用性状、显微及可见-紫外光谱等方法鉴别白饭树。结果白饭树的根具较窄的髓部,粉末中淀粉粒、草酸钙簇晶及晶鞘纤维众多,氯仿提取液在419、668 nm处有吸收峰等。结论所用方法可为白饭树的质量标准的制定及进一步研究提供参考依据。
- 陆海琳郭敏韦志英李月红
- 关键词：白饭树性状鉴别显微鉴别
- 药用植物学野外实习3种考核方法的比较被引量：5
- 2008年
- 通过设置3种不同的考核方法,对药用植物学野外实习的考核方法进行探讨。认为3种方法中,方法3较方法1和方法2更能反映出学生掌握药用植物学野外实习知识的情况,其客观性强,学生个人能力能得到更好的体现。
- 郭敏韦松基梁子宁陆海琳朱意麟
- 关键词：药用植物学
- 红吹风的生药学鉴别被引量：1
- 2010年
- 目的:对红吹风药材进行生药学鉴别。方法:分别对红吹风药材进行性状、显微及理化鉴别。结果:红吹风根的韧皮部有纤维束成群散在,木质部纤维束径向排列;茎中柱鞘纤维含大量草酸钙簇晶与针晶;叶中草酸钙簇晶多见,有外韧型维管束;理化鉴别提示有黄酮类成分。结论:以上特征可为红吹风药材的鉴别研究和开发利用提供参考依据。
- 吴怀恩陆海琳朱意麟甄汉深肖宵
- 关键词：显微鉴别性状鉴别
- 《药用植物学》考试试卷质量分析
- 2014年
- 目的：评估我校2007级制药工程专业学生药用植物学期末考试试卷的质量,为改进药用植物学教学方法和提高考试试卷的质量提供依据。方法：运用spss17.0和Excel对试题进行统计分析。结果：学生成绩呈正态分布,平均分76.15,标准差8.25,平均难度0.25,信度0.72,效度0.99。结论：本次考试的学生成绩呈正态分布,试题难度适中,区分度一般,试卷可信、有效。
- 银胜高郭敏梁子宁陆海琳辛华
- 关键词：药用植物学试卷统计分析
- 《药用动物学》教学改革探索与实践
- 2022年
- 《药用动物学》是应用现代动物学及传统中药学的知识和手段,研究有药用价值的动物的外部形态、主要功效、分类鉴定等方面有关规律的学科。在教学大纲范围内,通过从分清教学内容的主次,抓住教学重点,整理与发掘对比教学知识点,理论联系实践,教学模式对比,突出地方特色几个方面进行探讨,为本课程在教学中开展提高教学质量、培养学生创新思维的研究提供理论依据。
- 梁子宁李斌陆海琳陈龙谢泽碧
- 关键词：教学改革教学方法
- 竹节王的组织显微鉴定
- 2008年
- 郭敏李景云陆海琳韦松基
- 关键词：显微特征
- 背花疮的显微鉴定及挥发油成分研究被引量：4
- 2010年
- 目的:研究背花疮的显微鉴别特征及其挥发油的成分。方法:性状鉴别,显微鉴别;采用水蒸气蒸馏法提取背花疮的挥发油,利用气-质联用仪对其挥发油进行分析鉴定,并用峰面积归一化法计算其相对百分含量。结果:详细描述了背花疮的药材性状、显微结构特征;明确了背花疮的挥发油化学成分。结论:本研究为背花疮的临床应用和开发利用提供参考依据。
- 韦志英廖月葵魏后超陆海琳梁海燕
- 关键词：药材性状显微鉴别挥发油
- 华山矾的生药学研究被引量：3
- 2012年
- 目的:对山矾科植物华山矾进行生药学研究。方法:采用切片和粉末制作的方法在显微镜下进行观察,完成各部分的文字描述和绘图;华山矾的乙酸乙酯提取液在紫外-可见分光光度计上测定最大吸收峰。结果:根、茎结构非常相似,均具髓部;叶表面密被非腺毛;全株粉末非腺毛及草酸钙簇晶多;紫外-甲酯可见光谱测定结果表明其粉末的乙酸乙酯提取液在410,664 nm处有吸收峰。结论:以上实验结果可作为华山矾的生药学特征。
- 苏玲周仁祯陈小玲陆海琳
- 关键词：山矾科显微鉴别
- 基于混合教学模式的实验基本操作指导教学设计研究
- 2023年
- 实验基本操作指导是学生进入大学后最早学习的实验课程之一,是培养学生实验技能的重要环节。传统教学模式以学生被动学习为主,基于混合教学模式的实验基本操作指导教学设计,是将微视频应用于线上课前预习和课后复习;线下“BOPPPS”模式教学突出学生的主体地位,强化实验基本操作规范,注重培养学生的实验素养;同时改进实验考核评价方法,将考核贯穿实验教学的各个环节。
- 谭建宁罗小莉陆海琳银胜高郭尔楚陈宇虹林瑜
- 关键词：混合教学实验基本操作实验教学
