陈钰
- 作品数：23 被引量：41H指数：3
- 供职机构：上海理工大学外语学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目全国高校外语教学科研项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学更多>>
- 英语演讲课的同伴互评法在思辨能力培养中的生成机制被引量：1
- 2016年
- 演讲能力与思辨能力息息相关,英语演讲课程中培养学生的思辨能力非常重要。在培养思辨能力的方法中,同伴互评法颇受推崇。通过研究同伴互评法的功能,探讨了演讲课堂中同伴互评法在思辨能力培养过程中起到的积极作用。
- 陈钰
- 关键词：英语演讲同伴互评思辨能力
- 非认知及认知因素与英语写作教学被引量：1
- 2003年
- 非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略和方法。
- 陈钰
- 关键词：英语写作教学非认知因素教学效果
- 非认知及认知因素与英语写作教学被引量：1
- 2003年
- 非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略。
- 陈钰
- 关键词：非认知因素英语写作教学
- 语用视角下学生英语交际能力的培养模式研究被引量：3
- 2010年
- 运用英语进行得体交际是培养学生外语能力的一个重要指标,而要提高学生的英语交际能力,则需要培养学生在不同环境下的语用能力。通过语用视角下的分析,设计有特色的培养模式,进行有针对性的训练,有效地提高学生的英语交际能力。
- 陈钰
- 关键词：交际能力语用能力
- 生态翻译学视角下中国传统色彩的英译研究——以二十四节气代表色为例
- 2024年
- 生态翻译学以“文本生命”“译者生存”“翻译生态”为内核,为译者提供了语言维、文化维、交际维适应性选择转换的方法论。本文基于生态翻译学视角,以二十四节气代表色为案例,对比传统色彩词汇的不同英译版本,从“三维转换”角度提出合理翻译建议,以期为色彩词英译提供不同思路。研究发现,在色彩词的英译过程中,重视语言、文化、交际维度的适应性选择转换有助于展现源语词汇的意义及文化背景,促进目的语读者理解,从而推动文化交流传播。
- 鲍怡婷陈钰叶南希
- 关键词：生态翻译学
- 改革理工类大学英语口语教学
- 2011年
- 本文从英语口语学习者的需求分析入手,在几所理工类大学中进行了一次英语口语需求问卷调查,进而对学生英语口语的学习需求分布情况及满意情况进行了分析。本次调查表明,理工类大学生英语口语需求趋于多样化,但存在着当前口语教学对学生需求满足程度不够等问题。文章分析了理工类大学英语口语教学实践中存在的相关问题,对口语教学改革的途径和方法提出了建议。
- 陈钰
- 关键词：口语教学理工院校
- 《大学英语教学指南》指导下大学英语教师教学与发展探讨被引量：1
- 2017年
- 《大学英语教学指南》指出,大学英语的教学内容和教学方法要体现灵活性与适应性,目的是改进教学效果,提高学习效率;同时,大学英语教师必须适应高等教育发展的新形势,不断提高自己的专业水平和教学能力。在建构主义理论、反思教学理论以及满足教师发展目标阶段理论的框架下,讨论了大学英语教学中需要建立有效的课堂教学理念,明确反思教学的重要性以及满足教师不同发展阶段的需求等方面的问题。在《大学英语教学指南》的指导下,对大学英语教师的教学与发展模式进行了有益的探讨。
- 陈钰
- 关键词：大学英语教学教师职业发展
- 英语演讲教学与大学生创新思维能力培养
- 2016年
- 阐述创新思维的内涵和特征,分析英语演讲教学与创新思维能力培养的关系,提出在英语演讲课堂教学中提升学生创新思维能力的途径和方法,即创设动态、真实的交际语境,优化课堂设计,积极的师生、生生评价,组织第二课堂活动等。通过高效的演讲课堂教学将学生培养成具有过硬的语言能力、完善的语用能力以及精彩的创新思维能力的复合型人才。
- 陈钰
- 关键词：英语演讲创新思维课堂设计
- 浅论非英语专业英语口语教学方法被引量：7
- 2009年
- 根据《大学英语课程要求》制定的目标,提高英语口语能力已是非英语专业学生英语学习的一个重点。目前,大学英语口语教学中存在着学生参与度不高,学生自主学习能力不强,以及口语考试信度低等问题。因此,教学中要采取科学的教学方法提高课堂教学效果。通过夯实语音语言基础建立学生开口说的自信和基本技能;科学使用多样化的教学材料,鼓励培养学生的自主学习能力;通过合理的测评机制促进课堂教学的进行。
- 陈钰
- 关键词：非英语专业口语教学方法
- 外语教师跨文化教学能力培养探析
- 2020年
- 多元文化和跨文化交流与互动是外语学习的一个基本特征。外语学习不仅要着眼于语言基本技能的培养和提高,也要着重于培养学生的跨文化意识和能力,因此外语教师必须具备实施跨文化教学的知识和技能。本文采用实证研究方法,以上海某高校32名大学英语教师为研究对象,根据Brain Spitzberg跨文化交流能力模型,对跨文化交流框架下的个人系统、情景系统和关系系统三方面进行了分析,探讨了培养和提高外语教师跨文化交际能力和跨文化教学能力的构建方法,进而为跨文化外语教学提供一些启示。
- 陈钰
- 关键词：跨文化外语教师教学能力
