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马瑞雪

作品数：10 被引量：48H指数：3
供职机构：甘肃农业大学更多>>
发文基金：甘肃省教育科学“十一五”规划课题甘肃省大学英语教学改革示范项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学农业科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 6篇语言文字
  • 3篇文化科学
  • 1篇农业科学

主题

  • 6篇教学
  • 4篇英语
  • 4篇教学模式
  • 3篇任务型
  • 3篇任务型教学
  • 3篇课堂
  • 2篇学习者
  • 2篇英语专业
  • 2篇任务型教学模...
  • 2篇实证
  • 2篇实证研究
  • 2篇专业课
  • 2篇专业课堂
  • 2篇写作
  • 1篇大学生
  • 1篇动态教学
  • 1篇动态教学模式
  • 1篇学法
  • 1篇以读促写
  • 1篇疫情

机构

  • 10篇甘肃农业大学

作者

  • 10篇马瑞雪
  • 1篇吕德文
  • 1篇纪鸿

传媒

  • 2篇兰州石化职业...
  • 2篇大学英语教学...
  • 1篇外语界
  • 1篇甘肃农业大学...
  • 1篇青海师范大学...
  • 1篇长春师范学院...
  • 1篇Chines...
  • 1篇考试与评价

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 1篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2004
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
两种任务类型对大学生英语写作的影响被引量：2
2004年
语言意义和语言形式的平衡发展是语言教学的理想目标。任务型教学法通过让学习者完成一定的任务从而实现兼顾语意和形式的教学思想。通过对学生两种任务类型写作的调查,统计了大学生英语写作错误在两种任务类型各个维度上的不同表现,并分析了两种任务类型作文对学生写作的影响。
马瑞雪
关键词：写作任务型教学法
英语专业学生元认知策略发展研究被引量：34
2007年
本文通过调查英语专业学生在不同学习阶段的元认知策略，探讨了这些学生的元认知策略发展状态。得出的结论为：第一，学习者的元认知策略在这3年中朝着积极的方向发展，其中选择注意力、自我管理、自我监控和自我评估等策略发展最为有效；第二，在不同的学习阶段，学习者使用的元认知策略在程度和内容上都有差异。
吕德文马瑞雪
关键词：元认知策略
英语专业课堂动态发展评估研究
2008年
基于课堂动态发展评估理念,通过调查英语专业学生在一年之内学习兴趣、策略以及成绩的发展变化,探讨了学生在这三项指标上的发展状态。得出的结论为:学习者的兴趣、策略以及成绩各项指标朝着积极的方向发展;学习者兴趣、策略的显著发展出现在不同的学习阶段,成绩发展较为缓慢;兴趣、策略与成绩相关性较低,兴趣与策略无相关性。
马瑞雪
任务型英语专业课堂教学模式实证研究
2013年
本研究通过较长时间的英语专业实际教学实践,有针对性地优化英语任务型教学模式,并探究其对改变学习者学习方式和提高学生学习能力的有效性,探究在任务型教学模式的指引下,学习者认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略、动机、兴趣和自我评价七项指标的发展情况。研究结果如下:第一,认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略、动机、兴趣和自我评价这七项指标都朝着积极方向逐渐发展,在发展中呈现出阶段性的特点:元认知策略、动机和兴趣显著变化发生在第一阶段,认知策略和情感策略显著性改变发生在第二阶段,这意味着任务教学法对前者可以起短期作用,而对于后者的影响需要较长的时间;第二,在整个研究过程中,社交策略和自我评价在任何一阶段都无显著变化,学习者社交策略和自我评价发展缓慢。
马瑞雪
关键词：任务型教学模式
任务类型对英语口语流利性发展的影响被引量：7
2004年
本文通过流利性发展的三个指标:时间指标,内容指标,语言指标来测定不同任务类型,对英语口语流利性发展的影响,测试结果将对编写教材、口语教学、口语等级考试的测评标准有着重要的意义;同时,本文还指出口语教学应该与教学对象相结合,结合不同任务类型各自的特点做适当的调整,以有利于学生的口语产出朝着流利和准确的方向发展。
马瑞雪
关键词：口语流利性
REVIEW OF TASK-BASED INSTRUCTION
2006年
As a new ideology, task-based instruction aims at achieving the balanced development of language. The paper reviews the origin, the development and the future of task-based instruction, with the aim of providing a clear picture of tasks and task-based instruction and in the hope of removing doubts and suspicions and pointing out the problems faced by task-based instruction.
马瑞雪
关键词：TASK
外语动态教学模式研究述评
2011年
学习者自主学习能力的发展是外语教学的重要目标之一,基于动态教学模式正体现了这一思想。本着描述外语动态教学模式的发展与演变的目的,对其起源、理论依据、基本思想及发展脉络进行了介绍、评述,并指出今后的研究重点及方向将集中在认知发展机制和学习规律研究上。
马瑞雪
关键词：动态教学模式课堂评估
网络教学中学习质量评价方式与体系构建的实证研究报告被引量：5
2007年
学习质量评价方式与机制是网络教学得以有效展开的前提与保障。本研究在大学英语网络教学中有效地采用了形成性评估,通过对三个教学班级为期五个月的实证研究,旨在探索这种评估方式对学习者学习成绩的影响。研究结果表明,以自主、协作学习为特征的形成性评估对学习者的成绩有着显著影响,实验班的学习者在实验后学习成绩显著高于参照班;同时,这种评价方式与体系也有利于学习者对学习进行有效的自我监控,培养学生自主学习的习惯和学习兴趣。
纪鸿马瑞雪
关键词：网络教学实证研究
写作任务教学模式下学习者学习策略发展研究
2014年
本文探索了任务教学模式下,写作课堂中学习者认知策略,元认知策略,情感策略,社交策略,动机和自我评价六项指标的发展情况。研究结果如下:第一,在任务型教学模式,实验班学习者认知策略,元认知策略,情感策略,动机,和自我评价这五项指标有明显变化,都朝着积极地方向在渐进发展,发展进度不同:学习者社交策略无显著变化,这意味着任务教学法对前五项指标短期可以起作用,而对于后者的影响需要较长的时间或者不产生作用;第二,参照班除社交策略外,其余指标均有所上升,在上升幅度无显著意义,这就意味着这种变化可能是学生成熟造成的。第三,在研究过程中,社交策略和自我评价在任何一阶段都无显著变化,学习者社交策略和自我评价发展缓慢,这说明某些指标似乎在一定的时期內不易发生明显变化或学生需要明确的培训。
马瑞雪
关键词：任务型教学模式
疫情背景下以读促写教学模式对学习者学习策略发展的影响研究
2022年
疫情背景下,有效的教学模式对学习效果、学习持续性和学习策略有着重要影响。本文探索了以读促写教学模式对学习者元认知策略、认知策略、和社交策略三项指标发展的影响。研究结果表明,以读促写教学模式对学习者元认知策略及认知策略有促进作用,发展进度呈现阶段性,对社交策略发展无显著影响,以读促写模式能适宜多种教学环境,有利于学习者学习策略的养成与发展。
马瑞雪
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