黄翔
- 作品数：46 被引量：460H指数：13
- 供职机构：重庆师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学交通运输工程机械工程更多>>
- 注重联系,提高对数学整体性认识——美国数学教材的特点之一被引量：1
- 2005年
- 刘丽颖黄翔
- 关键词：数学教材重联数学课程改革数学能力实验教材
- 数学新课程的设计、实验与反思被引量：5
- 2005年
- 从课程理念、目标、内容及实施等方面探讨了中国大陆数学新课程设计的特点;来自实验区的调查表明,课程改革取得了实质性的阶段性进展;实践中提出了诸多值得认真反思和研究的问题。
- 黄翔
- 关键词：数学新课程
- 明理、哲思、求真:数学史教育价值三重性被引量：13
- 2010年
- 数学史进入课程是数学新课程改革的重要理念之一。数学史则是最具权威的课程资源,具有明理、哲思、求真三重教育价值。具体表现在以下三个方面:(1)从数学到教育数学:隐匿数学思维的本源结点;(2)从绝对主义到拟经验主义:折射数学是发展的科学与假说;(3)从概念思维模式到实体世界:隐喻数学是科学的基础和语言。
- 沈南山黄翔
- 关键词：数学史教育价值教学本质
- 数学课程标准中的十个核心概念被引量：38
- 2012年
- 数学课程标准中的10个核心概念是数学课程内容的核心、教材的主线,也是数学课程的目标点.每个核心概念有其特定的内涵.正确理解这些核心概念无论对于教师教学和学生学习都是极为重要的.
- 黄翔
- 关键词：数学课程标准数学思想
- 珠算应纳入我国义务教育数学课程标准——基于中日国家数学课程标准比较研究的结果被引量：2
- 2009年
- 1我国数学课程标准对珠算的要求
在我国现行使用的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中没有对珠算作任何要求．算盘作为在中国发明的古老的计算工具，随着它在世界各国的传播和应用，人们对它的认识已经超越了“计算工具”的意义．在我国现行使用的《标准》中为什么取消了对珠算的要求呢？从新中国成立后，“大纲”的变迁来看对“珠算”要求的变化（表1）可知，《标准》对算盘的功能仍然仅定位于“计算的工具”．
- 黄燕苹黄翔
- 关键词：数学课程标准义务教育珠算全日制算盘
- 关于高中数学课程性质与基本理念的新思考被引量：27
- 2018年
- 新时代背景下高中数学课程性质有以下新特点：高中数学课程要充分发挥数学的育人功能,高中数学课程的根本任务是＂立德树人＂,高中数学课程要关注数学发展的新特点,要准确体现特定阶段的学生培养定位.对核心素养视域下的高中数学课程基本理念,从如何认识高中数学课程的核心价值、结构内容、课程教学、学习评价等方面做了阐述,对相关问题作了探讨.
- 黄翔王尚志张思明胡凤娟
- 关键词：高中数学课程性质
- 高中数学课程目标的新发展被引量：28
- 2018年
- 新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化：核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学核心素养目标;从数学＂双基＂发展到数学＂四基＂;强调问题解决,提出培养学生＂四能＂;其它方面的目标也有新提法.重点对数学核心素养目标进行了分析,并探讨了其它相关问题.
- 黄翔吕世虎王尚志胡凤娟
- 关键词：高中数学课程数学课程目标
- 课程与教学论学科发展的机遇与挑战被引量：10
- 2008年
- 课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展角度分析,其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势。在归属于教育学这个大的学科门类之下,也可以作为一种实践来改善师资游离状态,促进教师教育资源的整合,如江西师范大学成立"大教育学院"、重庆师范大学依托课程与教学论研究基地、西南大学建立课程与教学论研究所等都是很好的实践尝试。面对基础教育课程改革带来的挑战,课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能,促进课改走向深入。基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间,其学术研究群体不断壮大,成果也越来越丰富。面对学科发展新需要,为了提高研究生的专业知识面,促进学科间的联系、交流和沟通,提高教学效率和培养效益,研究生培养模式也有待积极探索,形成课程与教学论学术流派。
- 陈宁黄翔
- 关键词：课程与教学论
- 日本《小学数学学习指导要领》内容结构的调整与变化被引量：2
- 2009年
- 日本文部科学省于2008年3月28日公布了新的《小学数学学习指导要领》（简称《要领》），新《要领》的内容结构与日本现行的《要领》相比发生了较大的变化。分析《要领》基本框架和内容的调整特点，可对我国小学数学课程改革提供参考和借鉴。
- 黄燕苹黄翔
- 关键词：小学数学
- 发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示被引量：6
- 2011年
- 对比美国加州小学数学教材可以发现,中国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用.而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富,评价结构相对完整,评价方式多样,评价标准明确,评价目的鲜明等诸多特点.5点启示是：应树立评价意识;构建中国教材中的评价结构;创新评价方式;重视《数学课程标准》的指导作用;正确认识教材中评价的功能.
- 霍雨佳黄翔
- 关键词：小学数学
