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齐慧甫

作品数:4 被引量:7H指数:2
供职机构:河北师范大学教育学院更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇知识
  • 2篇教育
  • 1篇要素主义
  • 1篇知识关系
  • 1篇天才
  • 1篇天才教育
  • 1篇教育观
  • 1篇教学
  • 1篇教学改革
  • 1篇初级教育

机构

  • 4篇河北师范大学

作者

  • 4篇齐慧甫
  • 1篇王宏方

传媒

  • 1篇中国特殊教育
  • 1篇石家庄学院学...

年份

  • 1篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2004
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
论知识占有和学生存在之间的关系
2006年
知识占有包括两种形式:主动占有和被动占有。知识占有和学生存在之间存在着统一的关系:占有的过程就是存在的过程,两者互为基础和前提。知识占有能增进自由,使存在成为可能;知识占有能促进学生存在,使存在成为精彩的存在。学生存在又使知识占有的效率得以提高。研究知识占有和学生存在之间的关系,有助于我们深刻理解当前我国的教育改革。
齐慧甫
占有与存在
学生和知识之间存在着占有和存在的关系,占有分为主动占有和被动占有两种类型。在分析学生对知识的占有类型和占有目的基础上,批判了被动占有知识这种错误方式,批判了把占有知识作为实现外在目的手段的观念。对我国基础教育阶段在知识占...
齐慧甫
关键词:知识
文献传递
要素主义的天才教育观及其启示被引量:5
2004年
要素主义特别重视天才教育 ,在天才儿童的鉴别 ,培养及目标等方面提出了独特的见解。天才教育经过半个世纪的发展有了很大进步 ,表现为天才的定义、鉴别更全面科学 ,培养过程更注重个体差别。我国天才儿童教育还存在一些不足 ,应该更加重视对天才儿童的研究和培养。
齐慧甫王宏方
关键词:要素主义天才教育
占有与存在——论学生和知识关系的重建
学生和知识之间存在着占有和存在的关系,占有分为主动占有和被动占有两种类型。在分析学生对知识的占有类型和占有目的基础上,批判了被动占有知识这种错误方式,批判了把占有知识作为实现外在目的手段的观念。对我国基础教育阶段在知识占...
齐慧甫
关键词:初级教育知识关系教学改革
文献传递
共1页<1>
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