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博客在英语写作教学中的应用探析被引量：17: 2007年; 写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,而现代教育技术的发展给英语作文教学带来了生机.博客写作平台超越了以往各种网络表现形式,操作运行简单而且形式多样,对作文教学的每个环节几乎都有相应的网络工具作为支持.尤其在在线表达与在线评改上,突破了传统常规英语写作教学的种种局限,能够最大限度地实施写作认知过程中有关表达与修改的研究成果.; 于夕真张林玲; 关键词：英语写作教学英语作文教学现代教育技术网络工具英语教学

现代教育技术与语言学的关系被引量：3: 2007年; 随着现代教育技术的迅猛发展,出现了计算机辅助语言学教学,信息技术与语言学课程整合等概念,这是否意味着教育技术单向带动语言学的发展呢？其实不然,语言学与现代教育技术有着很深的渊源。本文从语言学的内涵、发展各阶段以及现代语言学发展趋势等方面来探讨它对现代教育技术的意义以及两者之间的相互作用。旨在挖掘语言学学科领先作用,增强其责任感和使命感,同时探讨现代教育技术的基本理论和意义。; 于夕真王玲娜; 关键词：现代教育技术语言学相互作用

THE EFFECTIVENESS OF A SUPPLEMENTAL INTEGRATED TECHNOLOGY TO TRADITIONAL INSTRUCTION IN TEACHING COLLEGE ENGLISH: 2007年; The present study investigated the effects of traditional instruction (TI) plus integrated technology (IT) versus TI alone on college students' achievements in a College English course. This study was conducted by using a Quasi-experimental, nonequivalent control group design. College English was adopted to examine the difference between two groups (one only with TI, the other with a merger of TI and IT) whose pretest-posttest comparisons to measure achievement of the course objectives. An analysis of covariance on the posttest scores with pretest scores as the covariate showed that the TI plus IT group performed significantly better than the TI alone group with a positive effect size.; 于夕真刘成志

教师主导与学生主体相结合的英语教学模式构建被引量：7: 2007年; 以教师为中心的教学论和以学生为中心的教学论两者之间存在着互补性和辩证统一性。基于此,大学英语教学应采用教师主导与学生主体相结合的教学模式。; 于夕真; 关键词：教师主导

英语写作在线选材与运思: 2007年; 英语写作认知心理过程的相关研究已经证实:与写作的其他活动相比,选材与运思需要更多的时间,最多高达总写作时间的65-85%。由此可见它在写作环节中的重要性。网络平台在教育中的应用给英语写作教学带来了生机。本文从英语写作认知心理过程的研究角度探讨怎样进行网上英语写作的选材与运思。; 于夕真刘成志; 关键词：英语写作写作过程

写作认知心理过程的研究与博客大学英语写作教学被引量：43: 2007年; 随着现代教育技术的发展，博客已被部分高校引进大学英语写作教学。本文试图用写作认知心理过程的研究理论来分析、挖掘博客应用于大学英语写作教学的潜力和价值，探讨如何利用博客，建设一个理想的大学英语写作教学的环境，让大学英语写作教学有质的改变和提高。; 于夕真; 关键词：英语写作写作过程认知心理

讲授课堂教师话语研究——基于以学生为中心的教学模式被引量：5: 2015年; 讲授课的教师话语从结构与性质上具有不同的类型,尽管话语的最终目的是知识传授,但以学生为中心的教学模式促使教师话语在"量"和"质"方面发生了变化,呈现出复杂的话语结构与丰富的话语形态,突出学生的学习能动性。教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。; 姚少霞于夕真; 关键词：教师话语讲授课教学模式

英语教学模式的整合性研究被引量：39: 2007年; 全球化浪潮汹涌澎湃,以不同语言作为交际方式的各民族往来日益频繁。培养人们运用外语进行交际的能力,将“以教师为中心”的外语教学与“以学生为中心”的外语教学结合起来,整合或混合各种理论与方法,是适应上述语境和推进我国大学外语教学的有效途径之一。文章分别从“教师中心论”与“学生中心论”出发,探讨和分析这两种理论的特点,揭示两者之间的互补性。在此基础上,结合“混合学习”理论,提出大学外语教学应当采用主导与主体相结合,凸显将传统教学方式的优势和数字化或网络化学习的便捷相结合的“混合”教学模式。; 于夕真; 关键词：双主模式建构主义混合学习理论

人本主义学习理论对信息技术与大学英语课程整合的影响被引量：4: 2008年; 人本主义心理学的学习观已受到越来越多的教育心理学家、教育学家和教育工作者的重视。在以信息技术与大学英语课程整合为主要途径的大学英语教学改革中,处处可见其影响。笔者从人本主义学习理论的基本观点及其合理内核出发,分析其对信息技术与大学英语课程整合的理念、内涵、策略和方法的积极影响,以及这一理论自身的局限性。; 于夕真; 关键词：人本主义信息技术大学英语

基于博客写作的英语写作教学研究被引量：3: 2008年; 新颁布的课程标准明确指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”所以,应当“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由而有创意的表达”。这些论述既是对传统写作教学的否定与批判,也为网络介入写作教学提供了可能与启发。英语教学改革正经历着从语言知识传授到能力培养的转变,但写作教学却显得滞后。传统课堂写作教学的弊端和局限，以及应试教育的影响阻碍了学生英语写作能力的培养和发展。随着教育技术的发展，多媒体、网络技术应用于写作教学，它在很大程度上克服了传统教学的弊端，在时间、空间、资源等方面优化了教学环境，但教学性质仍然是任务驱动，真正意义上的写作是内在需求的自然表达——内驱动。; 于夕真肖巧云; 关键词：英语写作教学研究网络技术应用学生写作英语教学改革

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于夕真