- 基于足球项目特性创设真实情境的小学三年级大单元教学研究被引量：1
- 2022年
- 以小学三年级下学期足球实战比赛主题18课时大单元教学方案为例,基于指导思想与理论依据、足球项目特性分析、三年级背景分析,设计“小场地3v3比赛中运用运、传、射基本技术与二过一及背套战术”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题,从内容要点与课时分配、课次学习主题、运动能力学习目标和“学会、勤练、常赛”基本框架呈现具体大单元教学方案的设计思路。该大单元教学方案的特色主要表现在关注激发学生学习动力与对足球运动的兴趣、技战术在实战中的运用、不同层级比赛的设计与实施。
- 于振龙刘宏伟卢凯史红亮
- 关键词：小学三年级真实情境
- 新任中小学体育教师“社群学习”培养模式的构建与实施
- 2023年
- 新任体育教师的专业发展一直都是理论界和实践界非常关注的问题。除了对新任体育教师进行更加严格规范的正规培训以外,作为非正式学习的“社群学习”可以作为正规培训的有益补充。在新任体育教师培训中建立“社群学习”需要定位明确、有一定的规矩和科学的目标,这样才能让“社群学习”成为新任体育教师的主动学习和泛在学习,并助力终身学习习惯的养成。
- 张锋周史红亮张庆新
- 基于真实情境的小学四年级武术大单元教学设计被引量：2
- 2022年
- 基于指导思想与理论依据、武术项目特性和四年级背景分析,以小学四年级上学期武术套路组合主题18课时大单元教学方案为例,设计“长拳基础套路五步拳的攻防与演练”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题,从内容要点与课时分配、课次学习主题、运动能力学习目标和“学会、勤练、常赛”基本框架,呈现具体大单元教学方案的设计思路。该设计预期达到的效果是基于“学会、勤练、常赛”的理念,在课堂教学中以真实情境的学习方式,激发学生主动参与武术运动的意识,从而帮助学生在武术学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
- 袁杨彭硕李思南李燕史红亮
- 关键词：小学四年级真实情境
- 基于“研修共同体”的初中体育教师专题研修实践与探索
- 2023年
- 本文以2023专题研修培训班为例,重点阐述通过建立“研修共同体”,引导各共同体分别自主研究篮球专项教学六个方面之一的内容构成,再综合构建初中阶段篮球大单元设计体系,最后落实到篮球课教学实践的培训思路。解决以往篮球专项培训灌输式教学,个人学练为主和研究不系统不深入的问题,切实提高学员的篮球大单元教学设计能力。并将本次专题培训的经验,为各级各类专项运动技能培训提供理论和实践参考。
- 史红亮易建斌铁托王逸康毓
- 关键词：研修共同体体育教师篮球
- 协同式行动研究:中小学体育名师工作室培养模式的新探索
- 2023年
- 本文以2021~2022年北京市通州区中小学体育名师工作室的20位名师为研究对象,主要采用经验总结法、问卷调查法与比对分析法,从"协同式行动研究"的主题确定、目标定位、推进方式、实施效果四个方面阐述通州区中小学体育名师工作室培养模式的关键要素与实施策略,与提升中小学体育名师行动研究能力与创新教学能力的两年实践探索结果.
- 张庆新张金玲崔宝春史红亮黄春秀
- 基于“案例研究”的小学体育优秀青年骨干教师培养路径探索
- 2023年
- “青蓝计划”是北京教育学院落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的重要举措。本文以2020-2022年第二期“青蓝计划”小学体育优秀青年骨干教师培训班为例,主要从培训的基础条件、主题与目标、课程与方式、培训成果与效果等4个方面阐述基于“案例研究”的小学体育优秀青年骨干教师培养路径,为体育教师培养培训部门提供经验参考。
- 史红亮张庆新
- 关键词：小学体育
- 小学五年级大单元教学研究——基于篮球项目特性创设真实情境被引量：1
- 2022年
- 本文为五年级第二学期篮球大单元教学,围绕“多种传接球配合主导进攻的小场地4v4比赛”大单元学习主题,设计了前后紧密联系、相互衔接的18课次教学主题和教学内容,应用了真实比赛情境下的“学、练、赛”教学过程。通过篮球技能的系统学习与掌握,提升学生的体育与健康课程核心素养。
- 沙鹏刘博常一男史红亮
- 关键词：篮球真实情境
- 基于比赛能力导向的小学高年级篮球大单元教学设计被引量：6
- 2021年
- 针对当前学校篮球单元教学存在的问题,本文提出基于比赛能力导向的小学篮球大单元教学需要从单元内容选择、单元课程安排逻辑和单次课结构设置等三个方面进行系统思考,只有这样才能构建完整、全面和科学的大单元教学设计,保证大单元教学实施的效果。
- 史红亮王立宏郑甜
- 关键词：比赛能力情境教学
