张玉霞
- 作品数：11 被引量：1H指数：1
- 供职机构：丹阳市华南实验学校更多>>
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- 有一种爱叫旁观
- 2013年
- 班主任的工作琐碎、杂乱，事无巨细,身体力行使很多班主任疲于奔命,忽略了很多教育细节。细节决定成败，亲力亲为耗费了班主任太多精力，忽略了教育本身的“无为而治”。高度决定视野,角度改变观念，身体力行、亲力亲为是一种爱，而适当放手、旁观也是一种爱。
- 张玉霞
- 关键词：教育细节班主任
- 换还是不换
- 2018年
- 一天,我接到小欣的妈妈打来的电话,她希望我能帮小欣换一个同桌,因为现在这个同桌总是影响小欣学习.小欣是班上一个成绩中等的学生,之前跟班长同桌,成绩进步明显.考虑到要让学生共同进步、互帮互助,这个月我让班长和班上另一个调皮的学生同桌,而小欣的同桌则换成了小磊.小磊学习成绩中等偏下,作业速度慢,上课易开小差.安排座位时,我是想让认真的小欣帮助小磊实现进步,改变不好的学习习惯.
- 张玉霞
- 关键词：管理智慧班主任
- 教学评价应何而生
- 2015年
- 现今课堂,学生是课堂的主体,教师注重对学生的评价,起到了导的作用。然而,纵观许多课堂,教师的评价单一、低效,没有起到画龙点睛的作用。事实上,教师的评价对于学生的理解、兴趣、情感都能起到关键作用。智慧的评价,将使课堂教学精彩迭起。一、评价要导评结合——应导而生评价,不是单纯地为了评价而评价。我们要明确评价的目的——让学生更好地理解并掌握所学内容,所以,在评的时候要给予一定的引导,让学生"
- 张玉霞
- 关键词：教学评价性格差异评价语言自悟课堂评价
- 课堂活力从哪里来被引量：1
- 2013年
- 活力，是一种生命力，是教师和学生的精神探险和生命张扬；活力，是一种学习力，是自主合作探究的精神造就；活力，是一种发展力，是学生手、口、脑、耳等最大潜能的发挥，是主动发展、全面发展、和谐发展、终身发展的能力；活力，是一种感动力，是师、生、教材情感的共鸣与怦然心动。课堂只有有活力了，才会高效。试想：死气沉沉的课堂，哪来的活力可言？那么怎样构建活力课堂呢？
- 张玉霞
- 关键词：课堂生命
- 作中玩 玩中作
- 2014年
- 明代学者王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”玩，似乎是儿童的天性。那么，在作文教学中，如何引导学生玩中思、玩中悟、玩中作，使“视作文如囹圄而不肯入”的学生由怕生喜、由厌生爱呢？笔者有如下浅陋之见，敬请见教于同仁。
- 张玉霞
- 关键词：作文教学
- 一首韵律诗 一曲主题歌 一篇留白文
- 2015年
- 识字教学是低年级教学的重点,纵观国标本苏教版小学语文低年级的识字教材,每一册都占了两个单元,在整册教学特别是低年级的教学中占了很大一部分。那么,怎样解读识字教材,是上好识字教学课的前提。
- 张玉霞
- 关键词：主题歌识字教学律诗识字教材低年级小学语文
- 互动的课堂来自什么
- 2014年
- 《春笋》教学片段（A）：我们是笋娃娃,正在泥土里睡觉,忽然,轰隆隆——春雷公公叫我们出去看外面的世界。我们揉揉眼睛伸个懒腰,向上顶一顶,身上都是泥土。（1）可是泥土太重了,根本出不去,还是乖乖地呆在泥土里吧。（不行,我们要出去。）泥土太硬了,怎么办呢？（我们可以冲破泥土。）（2）我们再一起用力试试,可无论怎么努力,泥土还是一动不动。（3）无论怎么努力都冲不出地面,还是算了吧。（我们一定要钻出去。）（4）把全身的力气用上,使劲往上冲。一、二、三,加油!（5）我们刚过了一个难关,又被重重的石块挡住了去路,怎么办？（掀翻石块）（6）春笋令人敬佩!＂一个一个＂说明了什么？为什么用＂冒＂不用＂长＂呢？谁来读这句话？
- 张玉霞
- 关键词：课堂教学片段《春笋》泥土睡觉
