彭云
- 作品数：12 被引量：38H指数：4
- 供职机构：南通高等师范学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目南通市教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 重要他人:教师专业发展的促进者被引量：12
- 2012年
- 教师专业发展中的"重要他人"是对教师专业发展有重要影响的个人或群体。考察有关教师专业发展的案例可以发现,教师专业发展中的"重要他人"可以是学校同事、学科领导和学术大师,或者是各级行政领导、青蓝工程中的师傅和自己的教育对象,也可以是自己的家人,而且随着教师工作生活环境的变化和专业发展阶段的不同也有所不同,所以,教师专业发展中的"重要他人"具有多元性、阶段性和选择性等特点。实践表明,教师专业发展中"重要他人"的促进作用主要表现为行政领导的保障作用、领袖教师的引领作用和合作伙伴的支撑作用等几个方面。
- 彭云
- 关键词：教师专业发展
- 促进学前教育公平的对策研究被引量：3
- 2011年
- 学前教育的不公平现象主要源于教育外部条件和内部因素两个方面。促进学前教育公平，需要依靠国家和政府、园长和教师的共同努力，具体包括国家层面的立法推进，政府层面的经费保障，园长层面的资源优化和教师层面的专业发展。
- 彭云
- 关键词：学前教育教育公平
- 构建高师全程全景教育实践体系的探索被引量：2
- 2013年
- 高师全程全景教育实践体系的构建，以塑造师范生的职业能力为核心任务，具体包括目标、时间和空间3个维度。其中，目标维度体现了“整体性”，时间维度体现了“全程性”，空间维度体现了“全景性”。该体系的设计基于师范生免费教育的改革实践，依据实践性知识“只能从实践中获得”的特性，而临床指导教师的培育又是该体系取得理想效果的关键措施。
- 彭云
- 关键词：实践性知识
- 幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究被引量：4
- 2009年
- 教师个人教育观念是教师有关教育的个体性看法，探究教师个人教育观念的形成有助于了解促进教师专业成长的因素。对教师个人教育观念进行的个案叙事研究发现，专业学习是教师专业成长的主要推动力，教师专业成长是教师职业境遇中多重因素交互作用的结果。幼儿园教师专业发展的特性是情境性与行动性，方式是反思研究与自主建构，成熟的标识是具备实践智慧与个人理论。
- 彭云
- 关键词：幼儿园教师叙事研究个案
- 不会握笔的安安
- 2007年
- 大班第二学期,幼儿园开展了一系列入学准备活动。现在,安安每天回来也要象征性地完成一些家庭作业。但每每看到安安的握笔姿势,妈妈就着急,原来安安不是用拇指、食指、中指来握笔,而是像用油画棒一样,五指捏笔,手掌外翻,前臂内转,看起来又别扭又吃力。妈妈纠正、示范了好几次,但收效甚微。没办法,妈妈决定去幼儿园和老师聊一聊安安的握笔问题。
- 彭云
- 关键词：油画棒
- 江苏男性幼儿教师教育的意蕴探寻与建议被引量：11
- 2012年
- 在国家师范生免费教育政策的推动下,江苏以培养幼儿园男教师为切入点启动了师范生免费教育试点工作。该项工作不仅有利于建立幼儿园男性教师的补充机制,加快解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题,而且有利于形成良好的幼儿教育生态环境,保障全体幼儿快乐健康地成长。对男性幼儿教师的培养既要从对幼儿教师的基本要求出发,使他们具备幼儿教师的基本素质;又要充分发挥他们的性别优势,让他们在将来的工作中能担当起女性幼儿教师无法承担或难以承担的工作;还要帮助他们认识自身从事幼儿教育工作的积极意义,努力塑造其符合幼儿教育要求的良好个性品质。
- 彭云
- 关键词：意蕴探寻
- 教师专业发展中的重要他人
- 2012年
- “重要他人”（significant others）最先是南美国礼会学家米尔斯（C．W．Mills）在“自我发展”理论基础上提出的。很长一段时期以来，国内有关“重要他人”的研究主要是相对于学生个体社会化以及心理人格形成过程而言的。
- 彭云
- 关键词：教师专业发展个体社会化自我发展人格形成米尔斯
- 在磨课中促进教师的专业成长——以幼儿园大班社会活动“团结力量大”为例被引量：1
- 2010年
- 磨课是一种集体性推敲教学设计、改进教学行为的园本教研活动。它能直接改善课堂教学的质量水平．也能激起教师的多元教学反思，包括执教者对亲身经历教学过程审视分析的“亲历性反思”。观摩者通过观察同伴教学行为吸取经验教训的“观察性反思”．以及所有参与者可能进行的“反思之反思”。
- 彭云
- 关键词：幼儿园大班社会活动教学反思教学行为
- 试析小学教师对“教师研究”的认识与实践
- 2011年
- 教师开展以中小学教师为研究对象的研究,不仅能解决教师自己所面临的教育教学问题,而且能实现其自身与教育对象的共同成长。对江苏省南通市部分小学教师进行的问卷调查和访谈结果表明,虽然大多数小学教师有良好的研究意识和参与研究的热情,但还有相当比例的小学教师对教师研究的内涵与价值存在认识偏差,在独立进行研究时更是显得束手无策。为了更好地发挥教师研究对教师专业发展的价值,教师教育者应结合理论课程加强教师研究的普及工作,教师管理者应结合实际情况建立校本教师研究共同体,教师研究者应学会结合教学实践开展符合自己个性的研究。
- 彭云
- 关键词：小学教师教师研究教师专业发展
- 教育叙事研究中故事的来源
- 2011年
- 自20世纪90年代起，教育叙事研究在我国教育领域进行了大量的探索性实践。教育叙事研究是一种“以故事为手段，通过对过去事件的发生、现在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活的意义的研究方式”。
- 彭云
- 关键词：教育叙事研究故事教育领域教育生活
