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杨艳梅

作品数:10 被引量:9H指数:2
供职机构:西南大学更多>>
发文基金:国家教师教育创新平台建设项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域:文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 4篇教师
  • 3篇教育
  • 2篇新任教师
  • 2篇职业教育
  • 2篇职业教育与培...
  • 2篇任教
  • 2篇师专
  • 2篇欧盟
  • 2篇教师专业
  • 2篇教师专业发展
  • 1篇新任
  • 1篇研究范式
  • 1篇义理
  • 1篇女性
  • 1篇女性主义
  • 1篇女性主义理论
  • 1篇西方女性
  • 1篇西方女性主义
  • 1篇西方女性主义...
  • 1篇校本

机构

  • 9篇西南大学
  • 1篇贵州师范大学

作者

  • 9篇杨艳梅

传媒

  • 1篇职业技术教育
  • 1篇世界教育信息
  • 1篇连云港师范高...
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇魅力中国
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇广州番禺职业...

年份

  • 1篇2011
  • 7篇2010
  • 1篇2009
10 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
香港校本管理实施面临的挑战及应对策略
2010年
为了进一步提高学校的管理效率和教育质量,香港从20世纪90年代起发起了“校本管理改革”,该项改革在实施过程中面临一些挑战,主要是相关人士对校本管理的理念认识不够、办学团体的抵制、学校各利益相关者角色没有转变、学校缺乏校本管理实施的组织文化等。香港教育当局对此采取了应对策略,包括加强学校管理者的培训.密切家长与学校的联系,提升校长的专业素质等。
杨艳梅
关键词:校本管理
城乡教师交流促进教师专业发展研究
2009年
由于我国城乡二元经济结构,城乡基础教育差距依然较大,其表现在,农村学校在教育经费、教育环境、教育设施、教学设备、和师资水平等方面,其中师资水平的差距最为明显。笔者从建构主义理论、交往理论、观察学习理论出发,分析城乡教师交流与教师专业发展的关系。
杨艳梅谢明孝
关键词:城乡教师教师交流教师专业发展
面向21世纪的欧盟职业教育与培训改革
2010年
欧盟在应对全球化、知识经济、人口结构变化及全球性金融危机带来的挑战过程中,职业教育与培训扮演着重要的角色,进入新世纪以后,在职业教育与培训方面出台了一系列的行动计划和改革举措。
杨艳梅
关键词:欧盟职业教育与培训
论西方女性主义理论的教育观被引量:3
2010年
西方女性主义经历了百年的发展,形成了不同的理论派别。各派别对两性教育的关注及解决两性之间不平等的措施和策略既有相似性,又有差异性。文章主要运用自由女性主义、激进女性主义和社会女性主义"三大家"的理论框架分析性别与教育。
杨艳梅
关键词:西方女性主义女性主义理论
欧盟职业教育与培训:改革的步伐
2010年
面对新挑战 经济全球化带来的挑战 在全球化背景下,产业结构的不断调整升级、新技术的广泛应用、跨国公司的发展壮大都要求劳动者不仅要掌握所从事工作的相关技术,还要具备承担不同种类工作的技术能力。这就对欧盟青年人和在职人员的教育与培训提出了挑战。
杨艳梅
关键词:职业教育与培训欧盟经济全球化产业结构跨国公司
美国新任教师教学能力培养研究
目前,我国每年都要新加入大量的新教师,这些教师是未来学校教育的主力军,他们教学水平的高低直接影响到学校教育的质量和教师队伍的整体水平,最终影响学生的成绩。他们虽然在大学学习了一些教学的理论知识,但却不能胜任实际的教学工作...
杨艳梅
关键词:新任教师教学能力培养教师培训教师教育改革
美国eMSS项目与新任科学教师专业发展
2010年
eMSS是对新任科学和数学教师在线指导的美国国家项目。它与其他新任教师指导项目相比,在促进新任科学教师专业成长方面具有突破时空限制、内容丰富而具体、高质量的指导者、形成在线学习共同体等优势。它采用多种指导形式,即一对一指导、在线教学探究、在线对话等促进新任科学教师的学科知识、课程知识、教学内容知识的提高,使新任科学教师的教学自我效能感得到提高,从而留住科学教师,最终提高学生的科学成绩。
杨艳梅
关键词:EMSS教师专业发展
批判与超越:论比较教育的研究范式
2010年
比较教育的研究范式是在批判传统研究范式的同时产生新的研究范式,包括历史主义的研究范式、实证主义的研究范式、质性研究范式和多元研究范式。探讨这些研究范式的不断批判和超越,目的是改变比较教育研究者单一的线性思维方式,提倡批判的、综合的研究范式思维,使比较教育的研究更加全面、深化,促进比较教育学科的发展。
杨艳梅
关键词:比较教育研究范式
美国新任教师专业发展的新尝试——康涅狄格州“TEAM计划”评析被引量:4
2010年
"TEAM计划"是支持和帮助新教师专业发展的综合性指导计划。该计划是围绕五个专业成长模块给新教师提供支持和帮助,这五个模块包括创设课堂环境、教学计划、教学实施、学生学习评价及专业责任。每个模块的完成是在指导教师的帮助下,新教师根据自己的个人需求制定专业成长计划,并将其实施,最后由新教师撰写一篇反思性论文交学区"TEAM"评审委员会,委员会经过评估给成功完成五个模块的新教师颁发临时教师资格证。
杨艳梅
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