杨金伟
- 作品数：33 被引量：276H指数：10
- 供职机构：哈尔滨医科大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金黑龙江省卫生厅科研项目黑龙江省“十一五”科技攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 团体心理训练对提高护理本科新生自我和谐水平的实证研究被引量：7
- 2010年
- 目的探讨团体心理训练对促进护理本科新生自我和谐水平的作用。方法运用团体心理训练方案对大学新生开展训练,以自我和谐量表为评价工具考察效果。结果干预后,实验组和对照组自我和谐总分比较,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论团体心理训练有利于提高护理本科新生自我和谐水平。
- 李莎莎杨金伟周郁秋张全志
- 关键词：团体心理训练自我和谐本科护理
- 网络成瘾损害量表的信度和效度研究被引量：14
- 2010年
- 目的考察网络成瘾损害量表的信度与效度,为网络成瘾的有效测量提供依据。方法按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市2 010名大中学生为研究对象,运用网络成瘾损害量表和中文网络成瘾量表对研究对象进行测试。结果通过探索性因素分析,对网络成瘾损害量表抽取了4个因子:(1)耐受性与时间管理问题;(2)戒断反应;(3)人际、健康与学业问题;(4)强迫与突显性;效标效度为0.707;全量表内部一致性信度为0.9085。结论网络成瘾损害量表有良好的信效度指标。
- 曹建琴杨金伟杨军姚大志周郁秋
- 关键词：信度
- 大庆两所高校新生人格健康调查结果分析
- 2009年
- 目的:了解大庆地区两高校2008级新生人格健康状况。方法:按照分层整群原则抽样,利用UPI问卷进行测验。结果:Ⅰ类检出率较高;农村生源学生较城市与城镇学生适应困难显著;两校新生主要心理症状集中在负面情绪体验上;求助需求强烈。结论:两校新生心理健康状况较差,需及时适当干预。
- 王钰莉杨金伟李杨
- 关键词：人格健康
- 精神分裂症恢复期患者接受支持性干预的感受及作用要素分析被引量：4
- 2017年
- 目的解析给予支持性干预的精神分裂症恢复期患者的体验及作用要素。方法采用现象学研究方法，结合个人访谈及观察法，对赤峰市10例接受支持性干预的精神分裂症恢复期患者进行研究，采用Colaizzi分析法分析患者的康复体验及其作用要素。结果分析提出3个作用要素：临床结局（症状知晓度和服药依从性）、心理社会结局（家庭问题、个性特征和自我效能）及预防复发的意识。结论精神分裂症恢复期实施支持性干预有利于改善患者康复体验。
- 宇虹杨金伟周郁秋刘丽曹建琴李杨
- 关键词：精神分裂症
- 高校辅导员一般自我效能感调查分析被引量：7
- 2008年
- 目的了解高校辅导员教师一般自我效能感状况。方法采用调查问卷调查法,对大庆市3所高校(分别为理工院校、农林院校和医学院校)的169名辅导员进行调查。结果⑴调查对象一般自我效能感得分为2.52±0.49分,显著低于量表常模(P<0.01);⑵理工、农林、医学3所院校的辅导员一般自我效能感得分差异无统计学意义(F=1.51,P>0.05);⑶所调查对象的一般自我效能感得分与其年龄、职务、学历、工作年限以及辅导员工作年限均无关(P>0.05)。结论在辅导员工作过程中,相关管理部门应该重视提高高校辅导员的一般自我效能感。
- 吴彬彬杨军杨金伟赵英
- 关键词：高校辅导员一般自我效能感
- 自我效能和情绪状态对癌症康复期患者生活质量的影响被引量：18
- 2009年
- 张慧周郁秋杨金伟孟丽娜
- 关键词：自我效能情绪生活质量
- 基于辩证的引导自助程式干预对大学生非自杀性自伤行为的影响被引量：4
- 2023年
- 目的:基于辩证行为疗法,结合行为改变阶段理论设计适用于降低大学生非自杀性自伤行为的引导自助程式干预方案,评估其即时和短期效果,为促进高校学生心理健康提供参考。方法:选取青少年非自杀性自伤评定问卷(ANSAQ)评分≥1分的大一新生144人随机分为干预组(n=121人)和等待组(n=123人),干预组接受8周引导自助程式干预,分别于干预前、干预8周结束时和干预后12周时采用ANSAQ问卷、CES-D量表、PSQI指数施测评估干预效果。结果:重复测量方差分析显示:各变量组间效应(F=13.427,18.571,8.516;P<0.01)、时间效应(F=9.613,13.296,5.993;P<0.05)、分组×时间(F=21.382,38.437,9.893;P<0.01)交互效应显著。简单效应分析显示:干预组ANSAQ、CES-D评分及PSQI指数显著下降,均有统计学差异(F=6.860,12.979,6.715;P<0.01);而等待组ANSAQ、CES-D评分及PSQI指数无显著变化,均无统计学差异。干预组干预8周结束时ANSAQ、CES-D评分及PSQI指数低于基线(t=-5.140,-8.267,-3.543;P<0.05),干预结束后12周ANSAQ、CES-D评分及PSQI指数低于干预8周结束时(t=-6.209,-7.381,-2.517;P<0.05),组内比较均有统计学差异;等待组各时间点两两之间差异均无统计学差异。结论:基于辩证行为疗法的引导自助程式干预能有效缓解大学新生抑郁症状,降低非自杀性自伤行为水平,改善睡眠质量。
- 尹斐姜文龙杨金伟才运江杜悦杨楠
- 关键词：大学生
- 学业自我妨碍的干预策略被引量：1
- 2009年
- 为使学业自我妨碍者获得学业进步,学校教育必须消除和改变自我妨碍策略发生的线索,避免学生过多使用自我妨碍的动机策略来保护其自尊水平。文章对学业自我妨碍的概念、影响因素、作用结果和干预策略进行了综述,旨在为学校教育提供科学信息,使自我妨碍的学生走出学业困境,提高其学业水平。
- 曹建琴杨金伟才运江姚大志李杨
- 关键词：自我妨碍学业不良干预策略
- 护生实习前压力源与人格特征的相关研究被引量：5
- 2009年
- [目的]了解护生实习前压力源与人格特征及其相关性,为实习前教育和心理指导提供依据。[方法]采用Eysenck人格问卷(EPQ)和自编问卷对本科、大专306名护生进行调查。[结果]男护生在精神质维度、女护生在精神质和内外向维度上高于全国常模;男女护生在掩饰性维度上低于全国常模;本科女护生在神经质维度上低于全国常模(P<0.01)。有49.7%的护生在实习前未做好准备,有压力感;主要压力源为担心工作中出差错、技能操作不熟练、理论知识不扎实等。护生内外向维度与理论知识不扎实、担心工作中出差错两个压力源存在相关性(P<0.05)。[结论]护生在实习前存在较强压力感,性格内向者压力感较大。教师应根据护生的人格特征和压力源,加强实习前教育和心理指导。
- 王玉莉邹继华杨金伟
- 关键词：护生人格特征压力源
- 心理亚健康量表开发条目筛选的质性研究被引量：2
- 2012年
- 目的了解心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的主观真实体验。方法采取立意抽样的方法,选取41名访谈对象,有目的的选择其中有心理亚健康症状的个案13例。运用Edmund Husserl观点构成的质性研究,使用Colaizzi的现象学研究步骤进行资料分析。结果心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的主观真实体验主要有6个方面:即抱怨,记忆力下降,情绪低落,脾气暴躁,力不从心、反应慢,偏执、适应不良。结论通过深度访谈法了解了心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的内心真实感受,归纳出爱发牢骚、易激动等心理亚健康量表条目。
- 贾红红周郁秋张慧杨金伟
- 关键词：心理亚健康量表开发条目筛选主观体验
