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洪云霞: 作品数：37 被引量：110H指数：6; 供职机构：浙江大学医学院附属儿童医院更多>>; 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省自然科学基金浙江省科技厅科技计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>

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课程思政融入儿科临床模拟医学教学的路径探讨被引量：1: 2022年; 目的探讨如何在医学模拟教学课程中融入思政元素的路径方法。方法立足模拟医学教育特点,在儿科临床医学模拟教学师资培训、教案设计、实践环节、复盘阶段及考核环节中加入思政内容,并通过对159位学员的问卷调查对思政内容的教学效果进行评价。结果问卷调查结果显示,90.51%的培训学员认为课程思政内容在医学模拟教学中效果显著;86.18%的培训学员觉得提升了同理心;85.46%的培训学员认为减少了医学课程思政理论与临床实践的脱节;75.46%的学员认为改进了医患沟通能力。结论在模拟医学教学各个环节中有意识地加入思政元素,可有效建立课程思政融入儿科临床医学模拟教学的教学实践体系。; 袁哲锋叶璟张玲燕洪云霞

2019冠状病毒病疫情下儿科住培医生思想政治工作的思考被引量：5: 2020年; 2019年年底以来,新型冠状病毒肺炎在我国湖北武汉流行,疫情扩散至全国。如何结合实际工作加强儿科住院医生规范化培训中的思想政治工作,提高带教教师自身思想政治素养,培养一支适应我国卫生需求的儿科医学专业人才队伍。; 张玲燕洪云霞傅松龄; 关键词：疫情儿科住院医师规范化培训思想政治

婴儿腹腔镜手术不同CO_2气腹压对呼吸和循环功能的影响: <正>目的研究不同的CO2气腹压下婴儿腹腔镜手术呼吸力学和循环功能的影响。方法30例ASAⅠ-Ⅱ级小于1岁婴儿拟行腹腔镜手术,随机分为2组,每组15例。A组:CO2气腹压为8mmHg,B组:CO2气腹压为12mmHg.观...; 洪云霞胡智勇; 文献传递

翻转课堂在本科生医学教育改革中的应用效果分析被引量：1: 2024年; 目的探究翻转课堂在本科生医学教育改革中的应用效果。方法于2023年9—12月从杭州医学院2023级医学本科班中随机抽取2个班,分别设为对照组(共40名)和试验组(共41名)。以生理学课程为例,对照组实施传统教学模式,试验组实施翻转课堂。比较2组自我学习能力、考试成绩及学生对教学模式的认可度。结果试验组干预后自主学习能力各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组成绩分布为:期中考试优26名、良10名、合格2名、不合格3名;期末考试成绩分布则为优31名、良8名、合格1名、不合格1名;而对照组分别为:期中考试优18名、良9名、合格8名、不合格5名,期末考试优23名、良12名、合格2名、不合格3名。试验组的成绩表现均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对当前教学模式的认可度(除“喜欢当前教学模式”外)试验组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂可以增强医学本科生自主学习能力,提高教学质量和学生对教学模式的认可,有利于医学教育改革的实现。; 胡丽丹陈力群李想洪云霞陈祥军; 关键词：医学教育本科生自主学习能力教学效果

不同CO2气腹压对婴儿腹腔镜手术呼吸和循环功能的影响: 目的:研究不同的CO气腹压下婴儿腹腔镜手术呼吸力学和循环功能的影响。方法:30例ASAⅠ-Ⅱ级小于1岁婴儿拟行腹腔镜手术,随机分为2组,每组15例。A组:CO气腹压为8mmHg,B组:CO气腹压为12mmHg.所有患儿均...; 洪云霞胡智勇; 关键词：气腹压婴儿腹腔镜; 文献传递

新型冠状病毒疫情期间规培医生职业精神的现状调查与对策被引量：1: 2020年; 目的:了解新型冠状病毒疫情期间规培医生对职业责任认知的情况,为职业精神教育提供参考。方法:对浙江省三家医院254名规培医生进行问卷调查。结果:规培医生对疫情认识是客观理性的,疫情的有效控制加强了规培医生对职业责任感和职业认同感的认知,公共医疗危机教育尚需加强。结论:公共医疗危机后期是加强规培医生职业精神教育的时机,同时应加强公共医疗危机的教育。; 叶璟鲍益耀胡蕾管丽君洪云霞; 关键词：教育新型冠状病毒

基于疑难病例的PBL教学法在儿科消化专科临床思维培养中的应用被引量：1: 2024年; 目的探讨基于疑难病例的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在儿科消化专科医师教学临床思维能力培养中的应用效果。方法选择2018年1月—2023年12月在浙江大学医学院附属儿童医院消化科轮转或进修的60名学员作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组各30名,观察组给予基于疑难病例的PBL教学法,对照组给予传统的儿科消化专科培训,3个月后进行考核并对学员进行问卷评价对教学效果的满意度,比较2组结果的差异。结果观察组平均总成绩为(85.62±4.43)分,平均理论成绩为(63.49±2.43)分,高于对照组[(79.35±5.01)分、(57.91±3.48)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学员对教学效果的满意度为96.66%,高于对照组(73.30%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于疑难病例的PBL教学法可提高儿科消化专科医师的考核成绩及学员满意度,有利于儿科消化专科医生临床思维的培养。; 罗优优洪云霞周立群傅琳琛孙明芳林海华楼金玕; 关键词：疑难病例 PBL教学法临床思维儿科医师消化内科