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王广余
作品数:
26
被引量:10
H指数:2
供职机构:
江苏省新海高级中学
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相关领域:
文化科学
理学
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合作作者
杜山
黑龙江省大庆市实验中学
潘彩
江苏省新海高级中学
甘志国
湖北省十堰市东风教育集团第一中...
陈世明
广州市第七中学
翟洪亮
江苏省宿迁中学
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作者
12篇
王广余
1篇
姜本超
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郑良
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杜山
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丁益民
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中学数学(高...
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2009
1篇
2008
2篇
2007
2篇
2006
共
26
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综合题新编选登
2006年
袁祖志
丁益民
王广余
关键词:
等比数列
数学归纳法
反函数
我为高考设计题目
2009年
题19 对于正整数k。用g(k)表示k的最大奇因数,例如:g(1)=1,g(2)=1,g(3)=3,….记an=g(1)+g(2)+g(3)+…+g(2^n),其中n为正整数.
王广余
阮灵东
罗志强
关键词:
高考
正整数
《直线与圆的位置关系》教学实录及反思
被引量:2
2010年
1基本情况 1.1授课对象 施教班级是四星级高中奥赛班,学生的数学基础较好,具有一定的自主学习、推理探究能力,合作交流意识较强.
王广余
关键词:
教学实录
授课对象
数学基础
关注特征巧变形 有效拓展显功能
2013年
在数学课堂教学中,选择课本中的典型例题(或习题),恰当实施探究与拓展是新课程背景下富有实效的创新教学,是提高学生思维水平、追求高效课堂的重要途径,是变“教教材”为“用教材”、变“教结论”为“教过程”、创造性地使用教材的根本体现.下面呈现给大家的正是笔者研读教材、悉心备课时,对一道不等式证明题进行变式探究、拓展创新的过程.
王广余
关键词:
数学课堂教学
研读教材
不等式证明题
创新教学
新课程背景
典型例题
我为高考设计题目
2010年
王广余
姜本超
关键词:
等比数列
通项公式
减函数
正整数
2010年高考数学模拟试题(课标卷二)
2010年
王广余
郑良
“变”中出“彩”——一堂高三复习课的教学实录及点评
被引量:1
2007年
在数学复习课中,如何真正做到精讲精练,提高复习效率,是每位数学教师都要面对的现实课题.从典型的基础问题入手,通过一题多解、触类旁通,或一题多变、举一反三,进行有效的变式教学既是我国数学教学的一个优良传统,也是新课程背景下引发学生自主、合作、探究的重要途径.下面的课例是我校一位高三教师在复习“函数的值域”时,基于高考试题——这一重要变题源而引导学生进行探究的精彩过程,文后笔者对该课进行点评,如有不妥之处请同行批评.
王广余
关键词:
数学复习课
教学实录
高三
数学教师
精讲精练
综合题新编选登
2007年
题162 在数列{an}中,已知an≥1,a1=1,且an+1-an=2/an+1+an-1,n∈N^*.
徐明
杜山
王广余
关键词:
数列
数学教学
我为高考设计题目
被引量:1
2014年
戚有建
王广余
孔繁文
关键词:
二项式定理
数列求和
赋值法
二项式系数
单调性
让高考试题在“数学探究”教学中重放异彩
2008年
“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式.从典型的基础问题入手,通过变式教学,引导学生观察分析、变异出新,进行一题多解训练和有益的深化拓展,在多解中求简优化,在拓展中迁移创新,正是“数学探究”的重要表现形式.多年的高考经典试题为我们进行“数学探究”提供了丰富的素材,教学中我们应充分用好这一重要题源,有效发挥其潜在功能,让它们在“数学探究”教学中重新绽放异彩.本文笔者以一道经久不衰的高考数列题为例加以说明.
王广余
关键词:
数学探究
高考试题
变式教学
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