王晓虹
- 作品数：52 被引量：176H指数：6
- 供职机构：湖南警察学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省高校思想政治教育研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教文学更多>>
- 全球化趋势对我国德育的影响及对策刍议
- 2001年
- 全球化趋势以一种不可争辩的现实已经受到了世人的关注。在全球化趋势下,如何保证我国德育目标的实现,是一个世纪性的课题。本文拟就全球化趋势对我国德育的影响及对策作一粗浅探讨。
- 王晓虹
- 关键词：德育
- 一堂大学生幸福观教育课的内容设计被引量：1
- 2016年
- 《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行幸福观教育的主渠道。在第三章第一节"树立正确的幸福观"这一内容中,可以在对授课班级进行幸福感问卷调查的基础上,有的放矢地围绕"什么是幸福"和"幸福四谈"来开展教学活动,从而帮助大学生在了解幸福是什么的同时,能够正确认识幸福与财富的关系,应该追求什么样的幸福,影响幸福感的主观因素,以及不幸福了如何走出痛苦。
- 王晓虹
- 关键词：大学生幸福观教育
- 关于公安院校“以德治校”的几点思考
- 2002年
- 为贯彻江泽民同志提出的“以德治国”重要思想,公安院校实现“以德治校”势在必行,刻不容缓。本文就公安院校“以德治校”问题谈几点粗浅看法。1.公安院校“以德治校”的主要内涵。2.加强师德建设始终是公安院校“以德治校”的关键,可以从以下几方面努力:提高教师职业道德认识;不断提高自身素质;建立科学有效的机制。3.对公安院校学生进行道德教育,要克服形式主义,增强针对性和实效性。具体说来要实现四个统一:实现道德教育与成才教育的统一;实现道德教育与形势教育的统一;实现道德教育与审美教育的统一;实现道德教育与学生个性发展的统一。
- 王晓虹
- 关键词：以德治校道德教育
- 论警察权力道德制约的实效性被引量：1
- 2013年
- 增强警察权力道德制约的实效性既是一个理论问题,又是一个实践问题。法律控制和道德约束是保证警察权力正常行使的两个重要维度,警察权力道德约束是对其他制约方式的补充和超越。由于道德制约权力不是万能的,道德作用本身的有限性决定了道德制约权力效果的有限性。因此从现实性看,道德制约权力的效果并不理想,权力道德缺失现象还很普遍。创新道德教育、完善道德问责、健全道德制度、推进道德立法是增强警察权力道德制约的实效性,走出警察权力道德制约现实困境的有效路径。
- 王晓虹
- 关键词：警察权力道德制约实效性
- 人民警察职业道德境界新论
- 2012年
- 2011年9月,公安部印发了修订后的《公安机关人民警察职业道德规范》,内容是十条"忠诚可靠、秉公执法、英勇善战、热诚服务、文明理性、严守纪律、爱岗敬业、甘于奉献、清正廉洁、团结协作",给新时期的公安工作提出了新的要求。人民警察职业道德的有三种境界:最低层次-损人利己;较高层次-利人利己;最高层次-克己利人。
- 王晓虹
- 关键词：人民警察职业道德境界
- 生命价值教育的理论依据新探被引量：10
- 2005年
- 生命教育是近年来兴起的一种新的教育思潮。生命价值教育是实施生命教育的重要组成部分。对学生进行生命价值教育,可以从西方的生命哲学思想中,从我国传统文化的生命哲学思想中,从马克思主义的生命价值观中探寻到其深刻的理论依据。
- 王晓虹
- 关键词：生命价值生命哲学价值教育生命价值观教育思潮
- “思想道德修养与法律基础”教学的“多点”与“少点”被引量：2
- 2007年
- “思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）自2006年秋季开课以来，我和我的同事们克服重重困难，终于首战告捷。回忆课堂教学的点点滴滴，我用五个“多点与少点”来总结我们成功的感受。
- 王晓虹
- 关键词：课堂教学开课
- 真、善、美、圣——生命教育的价值追求被引量：3
- 2009年
- 任何教育活动都不可能摆脱价值的影响。生命教育的价值是指生命教育所具有的优化生命存在、提升生命质量的可能。生命教育到底追求一种什么样的可能?笔者认为生命教育的价值追求应该是帮助人们实现生命与自然、与自我、与社会、与超自然之间的和谐,亦即重塑生命与自然之真,追求生命与社会之善,完善生命与自我之美,向往生命与超自然之圣,从而达到真、善、美、圣的人生境界。
- 王晓虹
- 关键词：生命教育
- 透过社会心态看当代青年政治认同被引量：4
- 2014年
- 当代青年的社会心态呈现积极情绪占主流、弱势心理蔓延、焦虑与浮躁心理凸显以及社会信任度降低等特点。文章从社会心态的视角切入,透过社会心态,窥视当代青年政治认同的特点以及存在的问题,从而为加强当代青年政治认同教育提供现实依据,并提出优化当代青年政治认同教育社会环境的有效路径。
- 王晓虹
- 关键词：社会心态青年政治认同
- 论高校德育教师的品位
- 2002年
- 任何审美对象都可以用“品位”一词来衡量其审美价值。高校德育教师应从三个方面来探究其应有的品位:学术学识品位要达及“精”、“博”,教育教学品位要这及“新”、“活”,个性人格品位要达及“和”、“真”。
- 王晓虹
- 关键词：德育教师人格品位教学品位
