童康
- 作品数：22 被引量：136H指数：7
- 供职机构：华东师范大学教育学部高等教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 英国大学的自我评估:南安普顿大学的院系评估案例评析被引量：4
- 2014年
- 英国南安普顿大学的案例展示了一个复杂的院系评估方案从无到有、从计划到实施的完整过程,为我国大学开发和实施院系评估方案提供了一个反思和借鉴的对象。案例研究表明:大学院系评估不宜仓促实施,应该在达成广泛共识的基础上,审慎推进,逐步完善;大学应该充分尊重院系自我评估的权利,因为自我管理和监控是学术组织自治的内在要求,植根于学术自由的理想。因此,对于即将实施大学院系评估的院校而言,基于大学宪章的院系自我评估方案或许是唯一现实的选择。
- 童康
- 关键词：自我评估
- 当代西方评估方法论研究的新动向
- 2015年
- 当代西方评估领域出现了一些令人瞩目的思潮,其中,欧洲当代学者的现实主义评估范式的研究,与美洲的一些学者强调的面向真实世界的评估,反映了当代评估方法论发展的重要方向。此外,现实主义评估的研究者多次提到理论驱动的评估的价值,指出现实主义评估可以被视为"理论驱动"的评估观点的家族成员之一。研究这些动向,有利于我们反思当代教育评估的理论基础。
- 童康
- 运用开放系统理论改进学校组织管理
- 2002年
- 所谓开放系统，是指“一个通过与其环境的输入和输出来调节其生存状态的自我维持系统。”开放系统理论的基本假设就是组织与所有的生命系统一样有着共同的“开放”特征，即相对独立于外部环境，又不断地与外部环境进行交互活动。借鉴开放系…………
- 童康童健
- 试析高校内部教育质量观被引量：2
- 2009年
- 高校内部教育质量观对高校自我发展、自我约束具有非常重要的意义。文章在梳理国内七种不同教育质量观的基础上,从高校内部的视角出发,提出了高校内部教育质量观概念,并系统分析了高校内部教育质量观的特点和价值。认为由高校自身对教育质量的关心所形成的质量观,而不是由外部评估引发的诱因、惩罚等因素支配而进行质量保障的质量观,相对于外部质量观而言,它能更加持久地对高校质量保障进行指引。
- 高伟焦磊童康
- 关键词：高校质量教育质量观教育评估
- 当代国外教师教育的发展趋势被引量：18
- 2002年
- 童康皮文彬
- 关键词：教师教育教师培养教育层次终身教育
- 我国大学排行研究与实践的进展及评析被引量：23
- 2006年
- 大学排行在传统上属于社会评估范畴。近年来,由于多主体的参与与高校改革,大学排行的传统概念与实践逐渐发生着变化。大学排行应该围绕“大学发展”的核心指标展开,构建大学发展性排行指标与评估体系。因为只有大学发展了,才能满足多方需求,更好地实现大学排行多种功能。
- 谢安邦童康
- 关键词：大学排行大学发展
- 自我研究:西方高校内部院系评估的传统被引量：6
- 2013年
- 自我研究(self-study)是英美等西方发达国家高校开展校内院系评估的传统,是西方高校开展内部院系评估的一种基本的较为成熟的实践形态,反映了西方大学制度的特点和西方高等教育学术社区珍视学术自由的传统。西方院系评估案例表明,至少在高教系统、高校、学院和学系等四个层面上分别进行过各具特色的院系自我研究。随着问责、质量保证、绩效思想在高教的影响日益扩大、加深,院系作为高等学校的基本组织单位面临一系列改革议题,进一步加强这一领域的评估研究或探索的必要性和动机日益凸现。
- 童康
- 关键词：自我研究高校院系
- 当代国外智力评估理论述评
- 2003年
- 多年来，许多心理学家从不同的角度、不同的层面提出了各种各样的智力评估理论。传统的智力评估建立在10测验理论基础之上，这产生了众多弊端，于是当代一些心理学家，如加德纳(H-Gardner)、斯腾伯格(R·J·Stemberg)、戴斯(J·P-Dss)等人，纷纷对此作出剖析，并提出新的智力评估理论。研究这些理论有利于我们理解当代智力评估理论的基本特征与发展走向。
- 童康
- 关键词：智力评估教育心理学
- “大学排行”研究的相关问题探讨被引量：1
- 2008年
- 大学排行作为社会评价,在我国的研究和实践尚在升温。面对关注和争议,关于"大学排行"的研究应加强在排行指标与排行协同性问题、价值诉求问题以及理论研究拓展问题等方面的探讨。
- 孟洁童康
- 关键词：大学排行
- 采用“投入—产出”法评估高校效益的局限性和可能性被引量：5
- 2009年
- 采用"投入—产出"法评估高等学校效益,即通过可比的"投入—产出"指标值之比来评估高等学校效益,是人们通常会考虑采用的技术思路或方法之一。这种思路或方法存在一定的局限性和可能性。
- 童康
