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基于自动化生产线的PLC课程项目式教学改革研究被引量：4: 2021年; 为应对智能制造背景下制造产业转型升级对PLC技能要求的变化,课题组以YL-335B自动化生产线为载体重构PLC的教学内容,并在智慧职教平台建设了相关资源。通过对线上知识的储备学习、线下课中项目任务实施的混合教学,在学习过程中将课程思政贯穿始终,提高了学生的工程实践能力和职业素养。; 胡仁平张谦邓健平吕友萍胡玲; 关键词：PLC课程混合式教学

PLC精确定位控制的线上线下混合式教学实践研究被引量：2: 2022年; 高职院校PLC课程教学中采用真实任务作为项目,利用项目式教学能较好地培养学生的工程实践能力,但由于项目涉及到的知识面较广,导致实践动手时间相对不足,以机械手装置的PLC精确定位控制为例,通过线上智慧职教平台的理论学习和线下理实一体实训的混合方式进行了教学实践,解决项目式教学知识储备和实践动手不足的问题,同时在项目实施中融入工匠精神,较好的完成教学目标,取得了良好的教学效果。; 胡仁平张谦邓健平吕友萍胡玲; 关键词：PLC课程教学改革

技能抽查背景下基于工作过程系统化与翻转课堂结合的PLC课程体系构建与教学实践研究被引量：1: 2019年; 为培养机电一体化技术专业学生的可编程控制系统改造与设计能力,使其技能满足企业工作岗位需求,本文以湖南省机电一体化技术专业技能抽查标准为依据,采用工作过程系统化的思想重构PLC课程体系,以企业的真实任务为载体创设教学情境,实施工作情境体验式教学.但企业的真实任务实施过程中需要实施者具有庞大的知识储备,而这是学生不具备的,所以在教学过程中需要进行理论讲授,会使学生的实践时间将减少,故提出采用翻转课堂的教学模式学生利用智慧职教APP在课前完成相应教学情境知识的储备,课中只需针对课前学生共性的问题进行归纳总结,将课堂的时间还给学生,使学生在课中完成教学情境中的具体任务,着重培养了学生实践能力.通过教学实践表明,工作过程系统化与翻转课堂结合的教学方式实现了教学与工作岗位需求融合,极大地提高了学生的技能水平及职业素养.; 胡仁平张谦邓健平吕友萍胡玲; 关键词：工作过程系统化 PLC课程

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胡玲